構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略

張放

摘 要：高效語文課堂要求學(xué)生可以從中掌握教材要求的知識，以及熏陶文學(xué)素養(yǎng)，并提高語文應(yīng)用能力，這樣的教學(xué)目的才能體現(xiàn)語文的精神，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，加深語文教學(xué)的意義。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)構(gòu)建高效課堂的策略，供大家分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效；游戲活動；閱讀

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢就是好奇，創(chuàng)造性強(qiáng)，但是同時也因?yàn)槿狈A(chǔ)，生活經(jīng)歷少，而在理解上容易出現(xiàn)偏差。所以要調(diào)整上課步驟，引導(dǎo)學(xué)生向文學(xué)素養(yǎng)方面理解，逐漸積累他們的語文知識，改變空洞的詞匯使用，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中健康成長。高效小學(xué)語文課堂的必備要素，主要有：學(xué)生參與，趣味活動，理解交流以及自我記錄。

一、增加師生互動，提高學(xué)生參與度

小學(xué)生參與度很強(qiáng)，特別是對他們喜歡的事物。因此老師要展示語文的魅力，吸引學(xué)生參與其中。語文的美就在它的語句，它表現(xiàn)的意思，表達(dá)的意境。小學(xué)生在這個方面的理解比較差，老師可以利用多媒體，圖片展示，以及情景組織等活動來表達(dá)文章內(nèi)容。通過這些有趣而又形象的形式，把語文有意思的一面展示出來，學(xué)生自然愿意參與進(jìn)來。

二、組織趣味活動，提高掌握能力

語文除了理解之外，還需要記憶，只有記到自己的腦子里，才是真正的自己的東西。小學(xué)生的記憶力好，但是也需要用記憶技巧。如何提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)掌握能力呢？要從教學(xué)方式入手。采用趣味活動的教學(xué)方法，比如“部首書寫大賽”，比比誰寫得最多；又或者是“組詞接力比賽”，讓學(xué)生以前詞的最后一個字作為第一個字組詞。這些都是傳統(tǒng)的游戲，老師可以在自己的教學(xué)內(nèi)容上加以創(chuàng)新。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解，完成自我記錄

思考的過程是最重要的學(xué)習(xí)過程，高效課堂的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的這種理解能力。在語文課堂開始之前，老師要先要求學(xué)生自己理解一遍文章，即使是有偏差，也可以在后來的交流中糾正。每一次的理解，都是一次自我能力的提高，這是任何人都替代不了的學(xué)習(xí)過程。另外，寫作是語文學(xué)習(xí)的重要一步，在課堂的最后，老師要安排學(xué)生寫出自己本節(jié)課的收獲和疑惑，這樣一方面能夠總結(jié)本節(jié)課，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉兩得，給課堂畫上一個完美的句號。

總之，小學(xué)語文教學(xué)的高效性，要求老師掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，調(diào)動積極性的同時，注意教學(xué)方法。宏觀掌握，落實(shí)細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

黃全明，陳樹寶.小學(xué)語文教育科研[M].浙江教育出版社，2001.

編輯 謝尾合