淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀的創(chuàng)新教學(xué)思路

程軍++樊勤利

摘 要：課文是語(yǔ)文課本中必不可少的內(nèi)容，它在學(xué)生語(yǔ)文課本中占據(jù)了很大一部分比重。同時(shí)，要想學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科，閱讀是很重要的一個(gè)習(xí)慣。無(wú)論是初中還是高中，乃至大學(xué)，都需要閱讀。所以，廣大的語(yǔ)文教學(xué)者應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)閱讀；創(chuàng)新教學(xué)

在新課標(biāo)的推行下，教育的改革使小學(xué)語(yǔ)文教育備受關(guān)注，如何教好語(yǔ)文這門課程以及如何才能讓學(xué)生更好更快地提高語(yǔ)文成績(jī)，成了廣大語(yǔ)文教育工作者深思的問(wèn)題。小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)字程度有限，因而在閱讀方面存在著一定的問(wèn)題。因此，克服困難，解決問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力是廣大語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

一、小學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題

1.玩心重，不愛閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，玩心重，心智還未完全成熟，對(duì)外界的事物都充滿了好奇。并且在電子科技不斷發(fā)展的今天，五花八門的游戲吸引著小學(xué)生的眼球。因此，不少小學(xué)生總是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而對(duì)學(xué)習(xí)以外的事情很上心。比如，喜歡看動(dòng)畫片、看動(dòng)漫等。現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母工作忙沒(méi)時(shí)間管孩子，家里的老人們就擔(dān)起了看管和接送孩子的重任?？墒菭敔斈棠坍吘故歉糨?，自古以來(lái)都有隔輩親的說(shuō)法，總是孩子要什么，老人們就給什么，稍有一點(diǎn)“顏色”，孩子就打滾撒嬌，使出渾身解數(shù)，直到滿足要求為止。所以，在學(xué)習(xí)方面根本就靠不上邊。小學(xué)生敷衍了事地完成作業(yè)，然后一頭扎進(jìn)游戲的世界。把學(xué)習(xí)都拋到了九霄云外，更別提閱讀的習(xí)慣。

2.識(shí)字有限，產(chǎn)生閱讀障礙

閱讀障礙這一因素也是導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要因素。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生識(shí)字的數(shù)量有限，動(dòng)手能力差，所以，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中遇到生僻字，不常見的字，不會(huì)主動(dòng)去查字典，翻閱資料，所以，導(dǎo)致他們對(duì)閱讀失去了興趣，在這時(shí)候如果再受到外界其他事物的影響，那么，就干脆放下書本，心隨眼動(dòng)了。所以，識(shí)字有限也是造成小學(xué)生不愛閱讀的主要因素之一。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)閱讀的創(chuàng)新方法

1.組織閱讀大賽

識(shí)字是閱讀的前提，閱讀又是識(shí)字的基礎(chǔ)，這兩者之間有著相輔相成的關(guān)系，二者缺一不可。在語(yǔ)文課堂中，教師可以開展分角色朗讀或者接力朗讀這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中享受豐富的語(yǔ)文知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以組織課外書閱讀大賽，讓學(xué)生踴躍參加閱讀，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，還能幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加識(shí)字量，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的整體把握能力。

2.在生活中尋找閱讀的樂(lè)趣

教師在教學(xué)大綱的內(nèi)容中可以添加一些有趣的環(huán)節(jié)，比如，把詞語(yǔ)和某個(gè)游戲結(jié)合，把成語(yǔ)和相關(guān)的典故結(jié)合，讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在游戲的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高識(shí)字、認(rèn)字的效率。要想讓學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，識(shí)字是首要任務(wù)，也是閱讀的基礎(chǔ)。教師提高學(xué)生的識(shí)字效率，就是在幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。有人說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)然，除了游戲之外，教師還可以讓學(xué)生從生活中尋找，從中來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。比如，電視廣告、路邊標(biāo)語(yǔ)、某個(gè)建筑物名稱、某個(gè)商鋪的標(biāo)牌等，讓學(xué)生在生活中尋找到閱讀的樂(lè)趣。

3.利用早讀時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成只需要二十一天，良好的閱讀習(xí)慣是閱讀的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)的閱讀是學(xué)生初中和高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生高年級(jí)的學(xué)習(xí)有著非常重大的意義。所以，教師在學(xué)生小學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是很有必要的。除了以上所說(shuō)的以外，教師還可以利用早讀時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀，形式不拘一格，并且早上是記憶力最好的時(shí)間短段，讓學(xué)生在背課文、大聲朗讀的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。必要時(shí)教師給予指導(dǎo)，堅(jiān)持一個(gè)月，不僅能讓學(xué)生有了晨讀的習(xí)慣，還讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

4.通過(guò)課后練習(xí)提高學(xué)生閱讀和寫作能力

閱讀是寫作的前提，只有見得多、讀得多，才會(huì)有素材可寫。在小學(xué)低年級(jí)階段，要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，教師可以讓學(xué)生寫小日記，記錄自己放學(xué)后的生活點(diǎn)滴。例如，讓學(xué)生學(xué)寫留言條，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)去表達(dá)，這也是進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)中日記、周記、作文等寫作的基礎(chǔ)。西師大版小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教材中，就有很多可以提高學(xué)生寫作能力的課后練習(xí)，比如，綜合運(yùn)用“找秋天”，就是讓學(xué)生去觀察季節(jié)，發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化之美；還有口語(yǔ)“看圖編童話故事”，就是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還有很多類似的練習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)提高。教師在教學(xué)的時(shí)候，要多開展這樣的小活動(dòng)和小練習(xí)，讓學(xué)生先寫，然后選出寫得好的學(xué)生在班上閱讀，運(yùn)用讀和寫相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

總而言之，小學(xué)階段低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。教師在注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要不斷探究和創(chuàng)新，摸索出提高學(xué)生寫作能力、動(dòng)手能力和閱讀能力的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必要的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，其他各方面的綜合能力也不斷增強(qiáng)。

編輯 王團(tuán)蘭