小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

甘紅梅

小學語文是對學生語文素養(yǎng)及交流能力的培養(yǎng)，是對我國傳統(tǒng)文化的一種傳承與頌揚。對現(xiàn)有的小學語文教學進行創(chuàng)新，就是對我國內(nèi)在語言文化的一種獨特見解，就是對不斷變化的社會需求的一種滿足。創(chuàng)新小學語文教學，就要以全新的思維模式統(tǒng)籌語文教學的整個過程，就要充分借助新課程改革中所倡導的科學理念與有效方法進行常規(guī)性教學模式的優(yōu)化，就要在現(xiàn)有教學模式的基礎(chǔ)上進行新理念、新方法等的全新構(gòu)建，以此實現(xiàn)小學語文教學的宏偉藍圖。

一、創(chuàng)新語文教學目標，立足學生的全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，應試教育模式是教學的主導，優(yōu)異的成績是教學所追求的最終目標。而面對新課程改革的主潮流，素質(zhì)教育逐漸取締了應試教育的落后地位，小學語文教學目標也應自覺順應新課程改革的趨勢而進行相應的轉(zhuǎn)變。在小學語文教學中，教師應當立足于學生主體的全面發(fā)展，應當認真剖析和鉆研新版教材中的編排意圖，應當深入挖掘?qū)W生主體的內(nèi)在差異特點，并在知識與學生雙方面基礎(chǔ)上進行教學目標的具體設(shè)定，在語文知識傳授的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生主體語文素養(yǎng)、語言技能等內(nèi)在的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新語文教學內(nèi)容，立足學生的生活實際

新一輪基礎(chǔ)教育課程的深化改革，為教師的教學帶來了全新的教材，全新的教材知識為學生的語文學習呈現(xiàn)出與眾不同的教學內(nèi)容。作為小學語文教師，應當正視教材的改版與整編，應當深入分析教材內(nèi)容與生活實際之間的連帶關(guān)系，應當立足于學生的生活經(jīng)驗，將語文知識與生活實際巧妙地結(jié)合在一起，并以生活素材為紐帶為學生帶來全新的教學內(nèi)容，將語文知識寓于生活情境之中進行形象展現(xiàn)，讓學生在生活再現(xiàn)情境中感知語言與文字的獨特魅力，讓學生在語文知識的學習中感悟生活的真諦。

三、創(chuàng)新語文教學工具，立足學生的學習興趣

在新一輪基礎(chǔ)教育的課程改革中，開放性與科技性是其中所倡導的重要原則，強調(diào)科技的力量在教學中的重要支撐作用。在小學語文教學中，教師要改變傳統(tǒng)僅僅依賴于書本、黑板的傳統(tǒng)教學方式，要充分借助信息技術(shù)工具進行小學語文教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，借助信息技術(shù)中可聽、可視的特性為小學語文教學增添特效，借助信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)形式進行語文教學資源的延伸與拓展，讓小學語文的教學形式與內(nèi)容在信息技術(shù)的輔助下能夠日漸豐富，讓學生主體在信息技術(shù)多樣形式的刺激下能夠進行自主探究、自我吸收。

總之，創(chuàng)新語文教學，就要自覺順應新課程改革的潮流，就要立足于新版教材知識，著眼于學生主體的內(nèi)在發(fā)展需求，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學目標、教學方法、教學內(nèi)容的無限創(chuàng)新。

參考文獻：

羅靜.小學語文教學創(chuàng)新的深層次思考[J].時代教育，2015（20）.

編輯 王團蘭