創(chuàng)設(shè)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用

高德楠

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)一直注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)理論學(xué)科性知識(shí)，以考試為中心的練習(xí)測(cè)試從不間斷，學(xué)生苦不堪言，教師也任務(wù)繁重，學(xué)生各方面的能力長(zhǎng)期受到壓制，幾乎沒有情感上的溝通、態(tài)度的表達(dá)、過程的關(guān)注。而新課改首要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)便是以上幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，為此大多數(shù)學(xué)校和課程開始了革新，我校也對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行參與式課堂建設(shè)，簡(jiǎn)要從師生兩個(gè)方面分析參與式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；參與式；數(shù)學(xué)問題

我校在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)革新前主要有以下這些情況：（1）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練比較多，知識(shí)看似扎實(shí)，但問題比較多。（2）態(tài)度端正，學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，但沒有快樂可言。（3）敢于交流、探究，但是非常依賴?yán)蠋熞龑?dǎo)。（4）教師批改作業(yè)備課輔導(dǎo)等時(shí)間很長(zhǎng)，但效果非常讓人失望。為了能跟上新課改步伐，改善上述的種種不利現(xiàn)狀，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開始了改革工作。筆者經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研以及師生訪談后，整理了參與式學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生的幫助，如下：

一、師生的各方面任務(wù)開始減少，有時(shí)間關(guān)注自己的生活

參與式課堂建設(shè)更多地讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，提出自己的問題和困惑，學(xué)生之間相互地幫助解決問題，原來(lái)教師一節(jié)課講一個(gè)數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在參與式課堂學(xué)生相互幫助能解決多個(gè)數(shù)學(xué)問題。這就能把原來(lái)需要課后完成的數(shù)學(xué)任務(wù)因?yàn)閷W(xué)生的參與，教師及時(shí)地引導(dǎo)后在課堂上就完成。很多學(xué)生告訴我家庭作業(yè)完全不用再加班做，而且原本很少人的操場(chǎng)開始有教師和學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉了，師生的生活有了明顯的變化。

二、學(xué)生能看到自己的不足，從心理上想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，滿足自己的需要

參與式課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是能找出數(shù)學(xué)方面的問題，把自己的疑惑說(shuō)出來(lái)讓大家?guī)兔獯?。筆者在四年級(jí)就目睹了這樣一幕：有個(gè)學(xué)生看著老師在自己旁邊很想舉手問一個(gè)加減法的計(jì)算題，但憋紅了臉沒敢舉手，這時(shí)旁邊的同桌看到他下不了筆，就問了一句，然后幫他翻到了書上的例題，這個(gè)孩子對(duì)照例題很快做出了答案。很多學(xué)生不敢和老師說(shuō)自己的問題，但是敢于和同桌、同學(xué)訴說(shuō)，這樣的方式讓他們逐漸學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的問題，進(jìn)而獲得其他人的幫助解決困惑，獲得數(shù)學(xué)上的知識(shí)。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中遇到的各種問題不是教師能周全彌補(bǔ)的，反而在參與式課堂環(huán)境中學(xué)生之間能通過他們懂的語(yǔ)言進(jìn)行交流，進(jìn)而獲得解決這些問題的辦法。教師能做好一個(gè)輔助的角色更能使教學(xué)工作順利開展。

參考文獻(xiàn)：

蘇娜.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[D].東北師范大學(xué)， 2009.

編輯 王團(tuán)蘭