幼兒音樂游戲不只是玩

霍芳麗

在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中，游戲是不可或缺的。不管是在游戲化的教學(xué)中還是教學(xué)化的游戲中，它在整個(gè)幼兒教育階段占據(jù)著極其重要的位置，發(fā)揮著不可估量的作用。幼兒教育專家、華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系教授朱家雄指出：由于游戲和教學(xué)之間存在著無數(shù)種關(guān)系，在幼兒園教育活動(dòng)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)各種影響課程編制和實(shí)施的因素，把握教育活動(dòng)中游戲和教學(xué)的不同比重、實(shí)施過程和評價(jià)方式等所有一切。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)定位為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育的核心價(jià)值在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，支持幼兒在大自然和社會(huì)生活中的自主藝術(shù)活動(dòng)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。每次觀看非正規(guī)幼教專業(yè)的青年教師上幼兒音樂游戲活動(dòng)課，若僅從整個(gè)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)和課堂可操作性來看，大都是相當(dāng)不錯(cuò)的，孩子們在活動(dòng)過程中能夠熟練地配合老師，在老師的設(shè)計(jì)意圖下整齊劃一地進(jìn)行活動(dòng)，但從整個(gè)幼教的要求和目的來看，就有一種僅為教而教的感覺——我們的一些青年教師并沒有將幼兒游戲活動(dòng)理解到位，他們往往將娛樂性的兒童游戲、教學(xué)化的幼兒游戲以及游戲化的幼兒教學(xué)混為一談。在他們看來，幼兒音樂游戲活動(dòng)之教育的核心即以“游戲”為主，游戲就是一個(gè)“玩”字。任何傳授幼兒的知識都應(yīng)服從于傳統(tǒng)的游戲。他們認(rèn)為，在幼兒音樂游戲活動(dòng)中，只要讓幼兒玩得高興、玩得樂不思蜀就達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)的最佳效果。

誠然，不管是游戲化的教學(xué)還是教學(xué)化的游戲，讓幼兒玩得高興是沒錯(cuò)的，甚至是很有必要的。但部分青年教師并沒有理解清楚“幼兒園是讓孩子在‘玩中學(xué)的”，也就是說“幼兒音樂游戲活動(dòng)不只是玩”。幼兒教育必須有其教育的目的、教育的價(jià)值和教育的觀念等等。在幼兒游戲活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力是幼兒游戲活動(dòng)的重要組成部分，我們需在生活化的游戲活動(dòng)中，在幼兒玩得嗨翻天的前提下，充分發(fā)揮其想象力，挖掘其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓幼兒從中養(yǎng)成一定的生活習(xí)慣、了解一定的自然和社會(huì)知識、懂得一定的道理、促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

總結(jié)當(dāng)前幼兒音樂游戲活動(dòng)中的不足，一是教師從開始到結(jié)束與幼兒的互動(dòng)幾乎都是教條式或八股式的，所有的活動(dòng)都是同一個(gè)模式，即：引領(lǐng)幼兒初步學(xué)會(huì)歌曲，然后機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編歌曲，或者干脆只是讓幼兒在音樂的伴奏下自由地“玩”，沒有將“幼兒音樂游戲活動(dòng)應(yīng)自主地游戲”的精神吃透，甚至在幼兒創(chuàng)編歌曲時(shí)，也會(huì)抹殺孩子們的童真，很有意義的一個(gè)故事：老師讓孩子們用“像……一樣……”說話，一個(gè)小女孩說：“花兒像我一樣美麗?！崩蠋熍唬翰荒苓@樣說，應(yīng)該說“我像花兒一樣美麗”。孩子納悶：為什么不是花兒像我，而是我像花兒？我不美嗎？花兒都是美的嗎？二是老師給孩子們指定好了路線讓孩子們走，只是讓孩子們重復(fù)幾個(gè)簡單的毫無意義的動(dòng)作，猶如廣場舞，“孩子們沒有理解歌曲或舞蹈的內(nèi)容和真諦，感受不了歌曲所表達(dá)的歡快、愉悅或緊張、激烈的情緒”（沈穎潔語）。孩子們根本沒有充分發(fā)揮“我的課堂我做主”的主人翁地位。我們評價(jià)一堂幼兒游戲活動(dòng)課，不僅僅要看幼兒在課堂或游戲中的參與性，讓幼兒自覺地能動(dòng)地游戲雖說是幼兒音樂游戲活動(dòng)的靈魂，但它卻偏離了幼兒教育的根本——幼兒教育不是簡單的“保姆帶孩子式教育”活動(dòng)。幼兒園也是教育機(jī)構(gòu)之一，幼教是整個(gè)教育之基礎(chǔ)，是孩子們在生活中學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，幼兒教育應(yīng)與生活教育相結(jié)合起來，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的事物和資源，努力去“解決生活中的問題和挑戰(zhàn)”，充分利用“生活中的機(jī)遇和條件，如交往的機(jī)遇、操作的機(jī)遇，而形成生活中的習(xí)慣和規(guī)則”，這才是我們幼兒園游戲活動(dòng)的根本目的和意義。

注：此文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”課題（批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB0064）《幼兒音樂游戲生活化的研究》的研究成果之一。

編輯 張珍珍