新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)研究

趙春艷

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)于繪畫手法的接受形式和自身實(shí)踐操作能力的高低可以直接反映美術(shù)教師教學(xué)效果的好壞，因此，在這種背景下，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)必須格外注重對(duì)學(xué)生繪畫方法的反饋情況、自己繪畫教學(xué)后學(xué)生的反饋內(nèi)容和基本頻率。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.對(duì)美術(shù)教學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容的界定比較模糊

由于美術(shù)教學(xué)范疇比較廣，包括繪畫、環(huán)境藝術(shù)、動(dòng)畫、平面設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，教師的教學(xué)內(nèi)容只能是基礎(chǔ)的繪畫教學(xué)，而不是全面的美術(shù)教學(xué)，因?yàn)樵撾A段學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和對(duì)藝術(shù)的審美意識(shí)還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這種品鑒分析畫作的境界，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將繪畫教學(xué)作為最基本的教學(xué)方向，同時(shí)需要從繪畫色彩的講解到具體畫法的分析上進(jìn)行細(xì)致教學(xué)，而不是全面地讓學(xué)生去了解整個(gè)美術(shù)的研究范圍。

2.新課標(biāo)要求下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展

小學(xué)生的認(rèn)知能力正處于逐步加強(qiáng)鞏固的階段，因此，其個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展不僅有助于學(xué)生今后價(jià)值觀、世界觀的完善，還能增加其個(gè)人才藝。而對(duì)繪畫教學(xué)，可以從視覺(jué)藝術(shù)范疇對(duì)學(xué)生的個(gè)人審美意趣和對(duì)具象事物的感知通過(guò)紙質(zhì)或電子的媒介展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人思維的鍛煉非常有幫助，因此，小學(xué)階段的美術(shù)繪畫教學(xué)必須從學(xué)生的個(gè)人心智發(fā)展和對(duì)具體繪畫的對(duì)象進(jìn)行細(xì)致把握，這也是美術(shù)教學(xué)中需要注重的重要方向。

二、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的特點(diǎn)

1.學(xué)生一般喜歡簡(jiǎn)筆畫和色彩畫

這種需要是由于該年齡段的學(xué)生對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)和理解程度受到限制而簡(jiǎn)筆畫和色彩畫剛好符合其接受能力的范圍，同時(shí)學(xué)生對(duì)于這兩種類型的繪畫方式也比較認(rèn)可，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫的畫法一般是采用鉛筆或者單一顏色的畫筆去完成，流程簡(jiǎn)單，而且?guī)缀醪挥猛磕伭?；而色彩畫一般可以直接用彩筆去完成，學(xué)生可以自由發(fā)揮，這剛好符合小學(xué)生的心理狀態(tài)。

2.繪畫教學(xué)主要注重學(xué)生的具體操作反饋

由于美術(shù)教學(xué)中繪畫教學(xué)的特殊性，而且繪畫教學(xué)的操作要求較高，因此教師在具體的繪畫教學(xué)中一般都會(huì)在講解某幅畫作后要求學(xué)生去臨摹或者自由發(fā)揮，學(xué)生在完成繪畫后與教師進(jìn)行溝通將自己繪畫的思路同教師進(jìn)行分享，也就是學(xué)生將實(shí)踐后的反饋同教師對(duì)該畫作的分析點(diǎn)評(píng)進(jìn)行無(wú)形中碰撞，教師給出一些建議，因此這也是新課標(biāo)背景下美術(shù)繪畫教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的美術(shù)繪畫教學(xué)主要是圍繞學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)繪畫理論的掌握，自己簡(jiǎn)單繪畫方法的基本應(yīng)用，并且在具體的繪畫過(guò)程中有自己獨(dú)特的想法，這也是新課標(biāo)背景下需要培養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

葛禹婉淇.兒童繪畫教學(xué)中的理解誤區(qū)[J].新西部：下旬（理論版），2011（01）.

編輯 張珍珍