與學(xué)生共同演繹美麗的課堂

張彩霞

作為一線教師，每當(dāng)我們登上講臺(tái)的那一刻，面對(duì)一雙雙清澈、純真、探求的眼睛，我們不能不問(wèn)自己：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的課堂？給學(xué)生一份什么樣的教育？

課堂：生命和諧發(fā)展

課堂不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高，更要關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、人格、個(gè)性和創(chuàng)造精神的發(fā)展。在這樣的課堂上，教師不能從一個(gè)既定的角度發(fā)掘文本存在的價(jià)值，不能憑習(xí)慣以自己已有的道德、情感和價(jià)值觀判斷文本的意義，更不能機(jī)械地傳遞某種情感或理念。

課堂：真實(shí)自然流淌

真實(shí)的課堂應(yīng)該是自自然然的。師生在課堂上都回歸真實(shí)、自由、個(gè)性的做人狀態(tài)，都說(shuō)真話，吐真情。

真實(shí)的課堂應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)情。課堂上，當(dāng)我們的目光從教學(xué)預(yù)案、從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上時(shí)，我們就會(huì)考慮：學(xué)生的理解為什么會(huì)出現(xiàn)偏差？我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？只有我們關(guān)注學(xué)生了，才會(huì)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。這樣的課堂帶給我們的是水到渠成的自然美，是充滿生命活力和成長(zhǎng)氣息的真實(shí)美。

課堂：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單行走

課程改革提出了很多新的理念，我們也看到了不少所謂創(chuàng)新的課堂，有些課堂確實(shí)讓我們感到如沐春風(fēng)，如浴春雨。簡(jiǎn)單是一種“冗繁削盡留清瘦”的境界。簡(jiǎn)單意味著在課堂上我們要學(xué)會(huì)放棄一切與學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，解決最需要解決的問(wèn)題，培養(yǎng)最需要培養(yǎng)的能力；要有模糊教學(xué)的理念，不必將課文分析講解得那么透徹，不必要求學(xué)生回答問(wèn)題面面俱到，感悟體驗(yàn)說(shuō)得明明白白，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

課堂：師生共同演繹

我們的課堂可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)描述：

學(xué)生剛剛打開課本，教師就說(shuō)，注意要把每一句話讀正確，注意聲音要響亮，注意讀課文要帶著你的感情，注意語(yǔ)言要流暢……注意把文章寫生動(dòng)……注意抓住文章的重點(diǎn)句段體會(huì)……注意感受人物的心情……注意編者、作者的意圖……注意老師的問(wèn)題要聽(tīng)清……教師提醒了學(xué)生很多次，卻獨(dú)獨(dú)不提醒自己和他們一起學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)以為這樣的課堂是正常的，其實(shí)學(xué)生喜歡的不是這樣的課堂，有一次聽(tīng)公開課，教學(xué)結(jié)束后，我請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生就課堂和教師談自己的看法，學(xué)生的發(fā)言讓我受到了震撼。他們說(shuō)，喜歡和張老師一起上課，因?yàn)閺埨蠋煵皇窃诮趟麄儗W(xué)會(huì)什么，而是在和他們一起探索、一起思考、一起總結(jié)、一起評(píng)價(jià)……所以，和張老師一起學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情。

總之，面對(duì)新課堂的呼喚，我們要不懈地努力和探索，讓我們的課堂真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)、靈魂升華的地方，讓課堂成為師生共同演繹的美麗。

編輯 張珍珍