鐘彥春
數(shù)學(xué)伴隨著人類(lèi)的一生,并且對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展起著不可磨滅的推動(dòng)作用,是生產(chǎn)進(jìn)步、自動(dòng)化中重要的組成部分。我們的生活無(wú)處不用到數(shù)學(xué),小到出門(mén)打醬油、買(mǎi)菜,大到研究天文、地理等都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)計(jì)算,可見(jiàn)數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活結(jié)合密切的學(xué)科。因此,從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠活學(xué)活用,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要打下扎實(shí)的基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)以后專(zhuān)業(yè)的、高等的數(shù)學(xué)知識(shí),如果說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敲門(mén)磚的話(huà),那么初中數(shù)學(xué)就是地基,只有扎實(shí)的地基,百萬(wàn)高樓才能夠平地起??梢?jiàn),擁有穩(wěn)固的初中數(shù)學(xué)功底,才能掌握以后的數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、走出校門(mén),多觀察
“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。課堂學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)間畢竟是有限的,但是生活中卻處處是老師,教給我們知識(shí),只要我們走出校門(mén)多多觀察,多多體驗(yàn),那么,就能得到意想不到的收獲,同時(shí)能夠使我們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知度和理解力大大加強(qiáng),也能夠留下清晰深刻的印象。比如,課本中在講軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)的時(shí)候,如果學(xué)生難以理解,那么我們可以用折紙這種簡(jiǎn)單化、生活化的方式讓學(xué)生理解或是讓學(xué)生走出校門(mén),觀察我們周?chē)膱D形和建筑,哪些是屬于軸對(duì)稱(chēng)的,哪些是屬于中心對(duì)稱(chēng)的。這樣,不但有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種對(duì)稱(chēng),并且加以區(qū)分,更重要的是能夠加深記憶。
二、模擬虛擬場(chǎng)景,提高學(xué)習(xí)興趣
進(jìn)行虛擬場(chǎng)景的演練,有助于加深情景印象,提高學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō),在講解面積、周長(zhǎng)等的計(jì)算時(shí),教師可以假設(shè)學(xué)校要鋪塑膠操場(chǎng),那么,操場(chǎng)有多大,需要多少的材料,這就比課本上死板單一的教學(xué)方式更加靈活、生動(dòng)。
三、多多實(shí)踐,從生活中體味數(shù)學(xué)的重要性和趣味性
我們所學(xué)的任何知識(shí)都是為了實(shí)踐應(yīng)用,如果一味地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)而不能夠靈活運(yùn)用的話(huà),那么我們所學(xué)的任何知識(shí)都是不具備實(shí)際意義的,尤其是數(shù)學(xué)這種應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。只有實(shí)踐,才能讓我們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)更加靈活地運(yùn)用。例如,要讓學(xué)生理解清楚單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系,可以讓學(xué)生參加購(gòu)物的環(huán)節(jié),在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,買(mǎi)兩斤大白菜或是雞蛋,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的換算方法自己算出要買(mǎi)兩斤大白菜或是雞蛋需要拿出多少錢(qián)。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,又能將課堂上所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用,加深印象,起到鞏固的作用。
四、解決生活中的難題,發(fā)掘?qū)W生的求知欲
生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不面對(duì)和數(shù)學(xué)有關(guān)的難題,教師要有意識(shí)地利用或是制造生活中的數(shù)學(xué)小障礙,開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維,讓學(xué)生自己去摸索解決問(wèn)題,這樣有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦經(jīng),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和樂(lè)趣。例如,1kg蘋(píng)果5元,1kg梨比蘋(píng)果貴2元,現(xiàn)在有28元,請(qǐng)問(wèn):可以買(mǎi)多少蘋(píng)果?多少梨?有幾種組合可能性?這種題沒(méi)有固定的思維模式,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)大腦積極性,進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列組合,從而得出結(jié)論。這樣的例子不勝枚舉,在生活中處處可見(jiàn),不失為一種很好的教育引導(dǎo)方法。
五、學(xué)以致用,將課本知識(shí)與實(shí)際情況作比較
很多學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),就是因?yàn)橛X(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味,永遠(yuǎn)都要記住定理、公式,而且有的公式極為相似,學(xué)生一個(gè)不小心,理解沒(méi)有透徹,就會(huì)將這些相似的內(nèi)容搞混,張冠李戴是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。如果能夠?qū)⑦@些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)、公式等運(yùn)用于生活中的話(huà),學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果,也能讓學(xué)生不至于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生呆板的印象,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中漸漸克服膽怯的心理。例如,在學(xué)習(xí)路程有關(guān)的應(yīng)用題時(shí),相遇問(wèn)題一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),許多情況下,學(xué)生都只是聽(tīng)教師的講解和大量做題,沒(méi)有人思考這有什么實(shí)際意義,可是只要仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這是人與人之間每天都會(huì)遇到的問(wèn)題,有非?,F(xiàn)實(shí)的意義。實(shí)際應(yīng)用題,在生活中比比皆是,只要用心感悟,用心觀察,就能夠跳出課本,做到學(xué)以致用。
總之,數(shù)學(xué)是一門(mén)高深卻又相當(dāng)生活化的學(xué)科,相比之下,數(shù)學(xué)的重要性不用強(qiáng)調(diào),教師都知道。初中正是打基礎(chǔ)的時(shí)候,基礎(chǔ)不穩(wěn)固,高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)壓得學(xué)生喘不過(guò)氣,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué),逆反的心理。要想以后有一個(gè)輕松有效的學(xué)習(xí)狀態(tài),就要從基礎(chǔ)抓起,將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,與我們的衣食住行相結(jié)合,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成多多觀察、舉一反三,將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的良好習(xí)慣。