新課標(biāo)下培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

任云

數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要是指學(xué)生個體具備數(shù)學(xué)文化水平各個層次的整體素養(yǎng)。為了幫助初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師必須具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該合理滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)，并注重應(yīng)用問題探究式教學(xué)方式。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義和策略進行具體分析。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

1。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于數(shù)學(xué)雙基教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)基本技能，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)過程中如果不做好數(shù)學(xué)雙基教學(xué)，便會讓培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)缺乏有力的支撐。因此，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于數(shù)學(xué)雙基教學(xué)。

2。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育。當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和創(chuàng)新的能力。然而，加強學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完全符合新課程改革和素質(zhì)教育的要求。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的對策

1。堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是以教師教學(xué)為中心，打擊了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。例如，在講“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時，教師可以采取自主探究的教學(xué)方式，堅持將理論教學(xué)與實際相結(jié)合的教學(xué)原則，扮演課堂主導(dǎo)角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將平移的定義與實際生活中所涉及的圖形平移原理有效結(jié)合起來。可以借助多媒體技術(shù)，演示生活中所涉及的平移的事例。如，商場里我們坐扶手電梯時的移動過程等。這樣，有利于將學(xué)生引入到圖形的平移教學(xué)中，從而促使學(xué)生更加深入地掌握圖形平移的定義和性質(zhì)；然后教師讓學(xué)生根據(jù)自身對圖形的平移相關(guān)知識點的理解來解釋現(xiàn)實生活中所涉及的平移的現(xiàn)象，以鞏固學(xué)生對這部分知識的掌握情況。教師將教材中的內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動進行思考和探究，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2。注重問題探究式教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過采取問題探究式教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實踐、主動分析和討論相關(guān)數(shù)學(xué)知識，從而達到靈活運用數(shù)學(xué)知識的目的。運用問題探究式教學(xué)，有利于學(xué)生思維能力的提升，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生逐漸形成良好的問題意識。通常情況下，教師主要利用教材中的例題和習(xí)題展開變式教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中掌握數(shù)學(xué)知識規(guī)律，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提升。例如，在講“全等三角形”時，為了讓學(xué)生深入了解全等三角形的概念和性質(zhì)，并能夠準(zhǔn)確使用符號表示兩個三角形全等，找出對應(yīng)元素，教師可以合理創(chuàng)設(shè)問題情境，通過展示生活中關(guān)于全等圖形的圖片，并提出問題，讓學(xué)生主動進行思考。這樣，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3。滲透數(shù)學(xué)問題進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。因此，教師可以利用賞析數(shù)學(xué)美的教學(xué)時間，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題，提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)；利用研究性合作學(xué)習(xí)的時間體會數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；在探究數(shù)學(xué)知識的過程中合理融入數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法具有較高的教育價值，也是初中數(shù)學(xué)教育的核心所在，對提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。因此，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想合理融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中有效提升自己的數(shù)學(xué)能力，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅滿足新課程改革的要求，而且符合素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師全面思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂活動。同時，還需要教師利用空余時間，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平，有效提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。