高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想

潘姜林

傳統(tǒng)的化學(xué)思想不能適應(yīng)如今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于化學(xué)的要求，經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益的統(tǒng)一發(fā)展，要求在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想。在高中化學(xué)教學(xué)中，如何增加綠色化學(xué)思想的影響力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題能力，成為一個(gè)亟待解決的問題。

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想現(xiàn)狀

1。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師主要是按照課本的知識框架進(jìn)行講解。學(xué)生對于課本知識的掌握效果比較差，而且不能積極主動地去思考問題。特別是針對于課本提及較少的綠色化學(xué)思想，教師基本會簡略講解，不作重點(diǎn)解釋，這就造成學(xué)生不予重視的學(xué)習(xí)心理。大部分教學(xué)還是停留在理論上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，不懂綠色化學(xué)的基本常識和三廢的處理辦法。這種傳統(tǒng)模式，不利于提高學(xué)生的動手能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想。

2。綠色化學(xué)器材設(shè)備不全。教學(xué)資源十分有限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的購置比較少，缺乏微型化學(xué)、綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)，化學(xué)設(shè)備比較老化保守，對于化學(xué)用品的浪費(fèi)比較嚴(yán)重。例如，對于二氧化硫、二氧化氮等有害氣體的處理裝置比較少，沒有專門的尾氣吸收裝置。在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中，對于實(shí)驗(yàn)過后留下的固體、液體和氣體不能得到合理利用，浪費(fèi)了化學(xué)材料的同時(shí)，容易引起環(huán)境污染，危害師生的身體健康。

3。教材關(guān)于綠色化學(xué)知識比較少。在高中化學(xué)教材中，沒有設(shè)立專門章節(jié)進(jìn)行綠色化學(xué)的講解，主要是對化學(xué)元素、實(shí)驗(yàn)材料和操作流程的說明。在非金屬元素章節(jié)中，有一部分內(nèi)容是關(guān)于綠色化學(xué)思想的，可以將銅和硫酸反應(yīng)制硫酸銅的兩種方法進(jìn)行比較，分析各自實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的優(yōu)劣。讓學(xué)生加入自己的想法積極地進(jìn)行討論。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，重新進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。這種方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對綠色化學(xué)的理解。

二、高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想策略

1。設(shè)計(jì)并配備綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，藥品利用綠色化。例如，在利用甘蔗制取蔗糖時(shí)，可以減小糖水的濃度，選取少量的甘蔗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中貫徹綠色化學(xué)思想。減少實(shí)驗(yàn)素材的使用，自然可以減少化學(xué)污染，節(jié)約化學(xué)成本。再者，可以通過改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，減少化學(xué)物質(zhì)的使用，如使用微型的點(diǎn)滴管、蒸餾管等，對實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與改進(jìn)。例如，“SO2的制備和性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)，就可以改善實(shí)驗(yàn)裝置，利用多媒體投影儀放大實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生能夠充分觀察實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)成果。這種綠色環(huán)保的操作方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想，而且保護(hù)了師生的身體健康。

2。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識。增大綠色化學(xué)教學(xué)比例，將傳統(tǒng)化學(xué)與綠色化學(xué)進(jìn)行對比講解和實(shí)驗(yàn)。通過對比和講解，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)與綠色化學(xué)教學(xué)的差別。滲透綠色化學(xué)思想，還是要從化學(xué)課程本身抓起，改變傳統(tǒng)的化學(xué)課程，減少理論課程的教學(xué)，增加講解、宣傳綠色化學(xué)知識的機(jī)會，提倡用有機(jī)綠色化學(xué)材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)化學(xué)材料，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)思想的重要性，并且將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握綠色化學(xué)思想方法，學(xué)會處理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣，提高學(xué)生的動手能力和解決問題能力。例如，做好尾氣吸收處理裝置，可以用U型管連接堿溶液吸收酸性氣體尾氣。采取實(shí)驗(yàn)封閉式體系，在實(shí)驗(yàn)過程中，減少對室外環(huán)境的污染，還可以對廢液進(jìn)行二次處理，節(jié)約化學(xué)成本，這些實(shí)驗(yàn)過程都體現(xiàn)綠色化學(xué)思想。

3。建設(shè)完整的綠色化學(xué)教學(xué)體系，理論聯(lián)系實(shí)際。在理論和實(shí)踐的教學(xué)中，注意兩者的結(jié)合，合理分配綠色化學(xué)思想理論教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下，建設(shè)完整的綠色化學(xué)教學(xué)體系，在理論、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)滲透綠色化學(xué)思想。提高學(xué)生節(jié)約化學(xué)能源，減少化學(xué)污染的思想意識。在學(xué)習(xí)過程中，主動建立完整的思想體系，能夠妥善處理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的三廢，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，保護(hù)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，減少污染。完整的綠色教學(xué)體系，是教師、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生這三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，教師應(yīng)該樹立綠色教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，普及綠色化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想。

總之，目前，在我國高中化學(xué)教育體系中，綠色化學(xué)還處于發(fā)展的初級階段，教師和學(xué)生對于綠色化學(xué)的探索還處于萌芽階段，發(fā)展條件不成熟。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極推進(jìn)綠色化學(xué)思想的滲透，促進(jìn)綠色化學(xué)和環(huán)境友好發(fā)展。