淺談小學作文起步教學的幾點策略

德力格爾

摘 要：《義務教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。這樣的定義，讓我們認識到，在教學和評閱學生作文時，要注意學生的習作是否是認識世界、認識自我的一種表達方式。

關鍵詞：小學作文；起步策略；方法

小學低年級沒有作文教學的任務，以識字、寫字教學為主。因此，到了小學三年級突然出現作文，老師和學生都非常重視，都認為作文寫作才是教學中的重中之重。那么，如何讓孩子盡快接受并投入到作文寫作的學習中來，就成為擺在我們小學教師面前的重要課題。本人從事小學教育已有十七個年頭，低年級、高年級都教過，在教學中我從中不斷地積累，有了一些小經驗?，F就個人的粗淺認識，淺談幾點起步作文教學的做法和體會，與大家共勉。

一、植根于學生的生活，做生活中的有心人

作文教學的立足點應著眼于學生的生活。學生的生活經過學生的內化，最后通過語文文字表達出來。不同的學生有著不同的生活環(huán)境和經歷，從而產生了豐富多彩、別具一格的文章。有了豐富的生活，但不一定能寫出精彩的文章。還要求學生進行細致的觀察，觀察是學生打開認識世界的鑰匙。這樣，教師就要指導學生進行有效的觀察，掌握觀察的方法，讓學生熱愛觀察。這樣的習作就找到了源頭，有了源頭還愁沒有源源不斷的水嗎？進行有效的觀察，需要教給學生一些必要的觀察方法。例如：觀察人物要抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等；觀察景物，要按一定的順序進行觀察，抓住景物的主要特征等。然后，教師就可以組織學生對自己的觀察進行描述，充分挖掘腦海中關于此情此景的詞匯，并應用到語句中，形成一個完整的敘述，寫出來。

二、注意培養(yǎng)學生習作的興趣

教師在評閱學生的習作時，一要看對所寫事物或事件的語言描述是否完整，二要看是否是學生的真實情感的體現，三要看是否符合學生的年齡特點。如果具備了以上三點，那么至于文章中出現的語法上的錯誤、句子冗長、錯別字過多等毛病可以容忍，這些毛病，都可以在以后的教學中，循序漸進、有計劃的改進。從這個角度來說，學生初學作文對其寫作的要求標準要做適當地調整，即降低學生的寫作評價標準。其目的是幫助學生樹立寫作的信心，讓學生去體驗成功，獲得成就感，忌諱要求過高，這樣很容易打擊扼殺學生表達的欲望，給后續(xù)教學增添難度。與此同時，還要尊重并保護學生的獨特感受，挖掘學生的獨特感受，這樣的文章才能生動感人。

三、消除學生對作文的畏懼感

在教學中，往往由于老師對低年級學生成長規(guī)律了解出現偏差，高估學生對外界事物的觀察以及接受的能力，對學生寫作提出了較高的要求，致使部分學生在經過幾次失敗后，就會對作文產生畏懼感，逐漸地對觀察事物、積累素材失去信心。因此，無論什么事情只要學生做起來輕松，心情愉悅，學生才不會產生畏懼感，才能充分地使自己的智慧和潛力得以發(fā)揮。學生對作文沒有了畏懼感，就能把想要說的話說完，意思表達清楚，那你還愁學生寫不出優(yōu)秀的作文嗎？當學生的作文寫的離題太遠的時候，作為教師不要一棒子打死，說的一無是處，讓學生覺得自己完了，比別的孩子差得太遠；而是要給予必要的引導，指出問題所在，讓孩子自己修正這種認識。但也要注意這種引導不要給學生留下一定要按照老師的框框去做才是正確的。那樣學生寫出的文章就會千篇一律、乏味。因此說，教師正確的有策略的指導尤為重要，要引導學生源源不斷地說，引到作文所要表達的主題中來，從而消除對寫作文的畏懼感。

四、多讀書，點滴積累；重方法，螺旋上升

小學低年級的起步作文水平的提高，并不是一蹴而就的，而是需要一個相對漫長的積累過程，是要靠學生在課內課外的不斷積累來獲得。在教學中，我一般采用學生寫日記或周記的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。每周進行一次積累素材的展示班會，讓學生通過講故事、做板報等方式向大家展示自己的成果，這樣既能督促學生課余時間積極主動地去搜集，也能促進學生思維的發(fā)展，鍛煉學生的口語表達能力，還可以幫助大家積累寫作素材。我在學生的日記訓練中，適當地對學生進行方法的指導。一個人的成長是對世界不斷認識的過程。因此，在指導學生習作時，我常借用人體的器官來指導學生寫作，要用眼睛看，鼻子聞，耳朵聽，用手摸，用心想。調動學生的所有感官去認識這個世界，我們身體的器官為寫作提供了很多好的方法。同時，我開展師生同讀一本書活動，選學生感興趣的書籍，在規(guī)定的時間內讀完，定期開展讀書匯報會等活動。書籍是最好的老師，通過讀書不僅培養(yǎng)了學生的閱讀能力，陶冶情操，同時會大大提高學生的寫作水平。

總之，起步作文的教學，不可能一口吃個胖子，作文教學要從小學一年級開始，堅持寫日記，開始可以只寫一兩句話，也可以用拼音代替。加上課內訓練，循序漸進，逐步提高，只有這樣才能還作文教學以精彩。

參考文獻：

許孝婷.淺談小學生起步作文教學策略[J].讀書文摘，2015（16）.

編輯 薄躍華