如何培養(yǎng)幼兒的口語交際能力

王薇

語言在人類思維發(fā)展的過程中起著舉足輕重的作用，更是人類交流、了解外界的重要工具。語言特殊的重要性要求我們對語言要足夠重視，幼兒的口語交際能力更是如此。因為幼兒掌握漢語語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力是在5歲半左右，這是語言發(fā)展中的第三個關鍵期，這個年齡段正是上幼兒園的時期，所以要求幼兒教師要認識到孩子語言發(fā)展的關鍵期，對孩子加以正確的引導，這樣才有利于孩子良好語言能力的培養(yǎng)，促進孩子良好口語交際能力的形成。想要提高幼兒的口語交際能力，可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣

處于幼兒期的孩子，有部分愛說“小兒語”，比如吃飯叫“吃蠻蠻”，吃魚眼叫“吃睛睛”，這些小兒語在實際的交流中勢必會影響交流，假如不是和他們平時朝夕相處的人聽了難以明白說話者所表達的意思，尤其是小朋友之間的交流更是存在問題，都處于幼兒期的兒童，他們難以猜想出說話者所要表達的思想與傳達的信息。還有些孩子說話小兒化現(xiàn)象的表現(xiàn)是說話不明朗，比如叫為“啷啷”。很多家長不僅不教孩子正確的發(fā)音，反倒覺得那是孩子天真無邪的表現(xiàn)，還模仿孩子的語氣和孩子說小兒語，其實這是不科學的。作為家長和教師在發(fā)現(xiàn)孩子這類小兒語時應該及時糾正，教會孩子正確的發(fā)音和說話方式，例如叫他（她）看著自己的嘴巴，聽著發(fā)音進行模仿，直到孩子能清晰地說出某個詞為止。消除幼兒的小兒語現(xiàn)象，有利于幼兒良好語言習慣的養(yǎng)成。而良好的語言習慣有利于幼兒間的交流，當他們在說話時，別的小朋友也能明白他們所要表達的意思，進而能和他們很好地進行交流。另外，有的小朋友還愛把句子說反了，這些都要教師及時地告知孩子，并教會他們正確的表達方式，這樣才有利于良好語言習慣的形成。

二、教會幼兒傾聽

幼兒處于活躍期，最喜歡表現(xiàn)，他們好動、活潑以至于很多時候難以靜下來聽別人的觀點、看法。而聆聽又是向別人學習說話的最好方式，所以教師要教會學生聆聽，從聆聽中感受別人是怎么說話的，怎么表達的，一名會聽話的幼兒他（她）的口語表達能力也不會差。比如老師可以說：“小朋友們，現(xiàn)在老師要看看誰是最會聽話的孩子，看誰能聽清楚同學說什么?！崩蠋煹闹噶钜幌拢∨笥褌兌枷霠幾鲎顣犜挼暮⒆?，所以他們會認真地聽同學說的話，并讓他們來表述聽到的內(nèi)容。當同學在講故事時，仔細、認真地聽是對別人的尊重，告訴孩子要學會尊重別人，學會聽別人說話。

三、為語言的交際創(chuàng)造條件

要想提高幼兒的口語交際能力，就要營造口語交際的環(huán)境，所以在幼兒園里教師要為幼兒創(chuàng)造良好的語言學習和交流的環(huán)境。（1）課本上的看圖說話，多讓學生來說他們看到的和想到的。當有學生說完，叫其他幼兒補充，還可以評價同學說的內(nèi)容。（2）教師可以實行“一句話制”，每天給學生布置一個任務，每天的課初幾分鐘，讓學生站起來對大家說說話，至少說一句他們想對大家說的話，久而久之，既鍛煉了學生在公開場合大膽說話的勇氣，又提高了幼兒的口語交際能力。（3）對于稍大些的孩子，教師可以用幻燈片或視頻的方式出示一些有趣的事物、現(xiàn)象，讓學生認真觀看，然后表達自己的觀點。這在鍛煉幼兒思維的同時，培養(yǎng)了幼兒喜歡說話、交流的能力。（4）可以在班上開展一次文藝會演，讓幼兒準備一些和語言有關的節(jié)目，比如順口溜、繞口令、背古詩、唱歌等，通過幼兒喜聞樂見的表演讓他們在無形之中提高語言表達的能力。

四、尋求家長的配合

家庭教育對孩子語言能力的培養(yǎng)起著不容忽視的作用，家庭是孩子學習語言的第一場所，孩子愛說話，說什么樣的話都跟家庭有直接的關系。培養(yǎng)幼兒的口語交際能力，需要家庭的大力配合。（1）幼兒教師可以布置家庭作業(yè)，比如把今天在學校學的故事回家后講給自己的家人聽，或者回家讓自己的爸爸媽媽講一個故事，第二天上課時到課堂上講給大家聽，以講故事的形式鍛煉學生的語言表達能力。（2）在家長會中和家長交流提高幼兒口語交際能力的方法，家長應該多與孩子交流，多與孩子聊天，讓孩子和自己講一講在學校的生活，聽一聽孩子的心聲，及時了解孩子的思想動態(tài)。建立和諧、民主、平等的家庭關系，孩子不管多小，他們是具有獨立人格的個體，父母要尊重孩子的人格，多與孩子交流，爭取成為孩子傾訴心里話的傾聽者，這不僅有利于孩子良好人格的養(yǎng)成，還有利于發(fā)展孩子良好的語言能力。另外，家長在孩子面前不要說粗話、臟話，孩子最強的就是模仿能力，包括模仿語言的能力，所以家長在語言方面要給孩子樹立良好的榜樣，說文明用語，在家庭成員的交流中可以用上基本的禮貌用語，這樣孩子就會養(yǎng)成說文明用語的好習慣。到了幼兒園和小伙伴交流和相處中也會用文明語言，有利于與同學的交流。

總之，要提高幼兒的口語交際能力不是一朝一夕的事情，需要教師與家長有足夠的耐性，并付出辛苦的努力，從培養(yǎng)孩子良好的語言習慣入手，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，都是有利于孩子語言能力提高的。希望通過學校與家庭的共同努力，實現(xiàn)提高幼兒口語交際能力的目的。

參考文獻：

韓岳村.幼兒口語交際能力的培養(yǎng)[J].新課程：下，2011（9）.

編輯 李建軍