提高小學(xué)生習(xí)作興趣的要素研究

殷櫻

摘 要：小學(xué)生習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，寫作能力也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，在寫作問題上，小學(xué)生總是提筆后不知道寫什么，或?qū)懙臇|西都是流水賬。為了提高小學(xué)生的習(xí)作興趣，做了一系列的課題研究。從讓小學(xué)生有內(nèi)容寫、大膽寫、鼓勵(lì)寫三大要素來解決這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；習(xí)作興趣；三大要素

要提高小學(xué)生的習(xí)作興趣，作為教師，就要觀察了解小學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)的問題并從根源上解決。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)主要是三個(gè)問題：（1）沒有內(nèi)容可寫；（2）語言表述上欠缺，記流水賬；（3）不敢寫，怕出錯(cuò)。我們進(jìn)行課題研究，就是要解決這些問題，以提高小學(xué)生的習(xí)作興趣。

一、有內(nèi)容寫——拓展積累素材

在習(xí)作教學(xué)中，小學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象就是提筆后不知道寫什么？這就需要教師多注意拓展其習(xí)作素材的積累?！疤觳旁谟诜e累，聰明在于勤奮。”只要小學(xué)生腦海里有充足的寫作素材，就不怕沒有內(nèi)容可寫，這有利于提高小學(xué)生的寫作興趣。如何拓展積累？

1.閱讀

在課堂閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生感受語言美的能力以及興趣，使學(xué)生愛上閱讀、愛上語文。而閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語感，幫助其領(lǐng)悟語言的美，從而拓展積累寫作素材。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)四年級《天安門廣場》一文時(shí)，在閱讀中，老師可以先讓去過北京的學(xué)生談自己對天安門的印象，然后很有感情地進(jìn)行朗讀，體會作者描寫天安門所用的詞語，對比一下如果是自己寫天安門會是怎樣的？教師可以提醒學(xué)生把其中的一些句子、詞語標(biāo)注出來，積累下來。另外，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?？梢远ㄆ诮M織一些集體課外閱讀活動(dòng)；進(jìn)行美文閱讀比賽，在比賽后要讓小學(xué)生談?wù)勛约哼x擇此文章閱讀的理由，說出美文美在哪里；教師也要做好表率，班級上自習(xí)的時(shí)候拿上一本書，小學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)心理很強(qiáng)?？傊还苷n上閱讀教學(xué)還是課外閱讀教學(xué)，教師都要鼓勵(lì)并且指導(dǎo)幫助小學(xué)生選擇正確有益的讀物。

2.培養(yǎng)良好的讀書筆記的習(xí)慣

習(xí)慣都是從小培養(yǎng)的，從小學(xué)開始，培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書筆記的習(xí)慣對小學(xué)生的寫作有很大的幫助。在小學(xué)生提筆寫文章的時(shí)候可以翻開自己的讀書筆記尋找寫作靈感，提高小學(xué)生的寫作興趣。此時(shí)教師一定要指導(dǎo)小學(xué)生讀書筆記要學(xué)會分類，寫人、寫景、敘事等分類清楚，這樣在尋找素材時(shí)才能更加快速準(zhǔn)確，另外要提醒指導(dǎo)小學(xué)生不能盲目地追求筆記的數(shù)量，而不注重閱讀質(zhì)量和筆記質(zhì)量，從而做許多無用功。不論是閱讀筆記還是讀書筆記，作為教師一定要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高小學(xué)生的寫作興趣。

二、大膽寫——展開想象的翅膀

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)壓抑著小學(xué)生的天性，教師教學(xué)也故步自封，導(dǎo)致小學(xué)生的寫作很古板，寫作思路陳舊，不敢創(chuàng)新，不敢“冒進(jìn)”。在素質(zhì)教學(xué)改革下，教師一定要改變自己的教學(xué)理念，尤其是在習(xí)作教學(xué)中，要鼓勵(lì)小學(xué)生展開想象的翅膀，大膽寫作文。例如，在蘇教版五年級上冊的習(xí)作課《師恩難忘》，如果有小學(xué)生的作文這樣寫：我想象中的老師應(yīng)該是這樣的……，看到這樣的文章，作為教師一定不要急于批判，要先把作文看完，不管學(xué)生寫的符合不符合作文主題，也許這是他的真實(shí)想法?？赐旰?，教師與此學(xué)生進(jìn)行一次單獨(dú)的對話，認(rèn)真了解孩子的心理，然后再指出作文方面的問題。另外作為語文教師，也可以在習(xí)作課上選擇一些鼓勵(lì)小學(xué)生想象的習(xí)作主題。例如：20年后我會變成什么樣子？50年后的中國會是什么樣子？積極鼓勵(lì)小學(xué)生展開想象的翅膀。教師在評判作文時(shí)，也不應(yīng)按照所謂的條條框框，要試著與學(xué)生溝通、對話，鼓勵(lì)孩子們大膽寫作文，在課堂教學(xué)中也要積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生的習(xí)作興趣。

三、鼓勵(lì)寫——積極評價(jià)作文

作文評價(jià)是小學(xué)生寫完作文后不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在新課程改革的指導(dǎo)下，評價(jià)作文不能僅僅局限于教師的評價(jià)，還可以鼓勵(lì)生生之間互評，合作小組之間互評等。這樣小學(xué)生站在平等的地位進(jìn)行作文評析，更有利于小學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)他們互相學(xué)習(xí)。老師要抓住每個(gè)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，也許一些孩子在日常學(xué)習(xí)中有問題，可就是喜歡寫作文，而且寫得很好。開展生生之間的互評，有利于其充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高學(xué)習(xí)的信心，有利于促進(jìn)其全面發(fā)展。教師在評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，堅(jiān)持的是平等對話的原則。不能“高高在上”，貶低任何學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，錯(cuò)誤單獨(dú)指出。也可以定期拿出幾篇優(yōu)秀作文展示在教室中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的習(xí)作興趣。

總之，在新課程改革的指導(dǎo)下，作為小學(xué)語文教師，在小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，“放下身段”。與學(xué)生平等對話，同時(shí)抓住小學(xué)生的身心特征，積極創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，鼓勵(lì)小學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于想象，積極評價(jià)，從而提高小學(xué)生的習(xí)作興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧儒全.提高小學(xué)生習(xí)作興趣的方法和途徑研究[J].教學(xué)研究，2013（5）.

[2]姜竹先.開放作文教學(xué)提高習(xí)作能力[J].作文教學(xué)研究，2005（1）.

編輯 李建軍