減負增效，讓學生快樂學習

唐芳春

摘 要：在教學水平不斷提升的大環(huán)境下，小學生的學習負擔卻在日益增加，社會上對于“減輕學生負擔”的呼聲越來越大，如何減輕小學生尤其是五年級學生的學習負擔，增加小學教學的實效性成為老師共同關(guān)注的重要話題。從小學五年級語文教學的實際出發(fā)，提出了減輕小學生學習負擔的有效途徑，希望能夠?qū)σ院蟮男W語文教學提供一定的教學啟發(fā)和建議。

關(guān)鍵詞：教學效率；小組合作；課外活動

在應(yīng)試考試的背景下，雖然五年級學生還不需要背負“小升初”的壓力，但是家長和老師卻已開始“未雨綢繆”，給學生布置了很多學習任務(wù)，壓得學生喘不過氣，這對于小學生的健康成長是非常不利的，因此老師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學方式，在教學中科學地為學生減輕學習負擔，提高小學語文的教學實效性，從而使學生能夠快樂地學習和成長。下面筆者就來談一下，如何實現(xiàn)減負增效，讓學生真正快樂學習。

一、提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的語文教學模式下，老師只是一味地講授課本知識，卻沒有考慮到學生的內(nèi)在感受和想法，久而久之，學生對這種教學模式產(chǎn)生了厭倦甚至是抵制的情緒，學生不愿意主動地參與到語文學習活動中，這對于小學語文教學活動的順利開展是非常不利的。由于學生在課堂上學習效率低下，以至于學生需要在課后對知識進行重新的溫習，這無疑給學生的學習增加了不必要的負擔，因此老師務(wù)必通過提高課堂的教學效率來減輕學生課后的學習負擔，使得學生能夠在學習中獲得樂趣，并且更加主動地參與到語文課堂教學活動中。

1.小組合作

小組合作的教學方式已經(jīng)被廣泛地運用到各個年級各個學科的課堂教學中，它能夠提高學生的學習效率，并使課堂的教學質(zhì)量得到保證。因此，老師務(wù)必重視小組合作的教學方式，在教學中充分運用小組合作，讓學生在相互合作、相互競爭下共同發(fā)展和進步。舉個例子，老師在教學《古詩兩首》時，可以讓學生自由組成兩人小組，并且進行背誦比賽，看看哪個小組能夠最快、最準確地背誦出兩首古詩。小組為了贏得這個比賽，成員之間會進行相互的練習和幫助，他們相互抽查和背誦，一起分享背誦的技巧和要領(lǐng)，這樣一來學生在這種有趣的教學方式下，能夠主動地進行記憶和背誦，從而提高語文課堂教學的效率，并且在無形中增強學生的合作意識和合作能力。由于學生在課堂上已經(jīng)完成了古詩的背誦，因此他們便不需要在課后花費較多的時間去記憶古詩，從而盡可能地為學生減輕學習的負擔，使得學生能夠更加自主地學習語文，愛上語文。

2.角色扮演

在小學階段，尤其是五年級的學生，他們好玩好動，并且開始形成獨立的思維，他們會對事物進行思考和提問，而不再是依賴老師的解答。因此，老師可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓學生在學習中提升自己對知識的理解，從而提高自身的學習效率和效果。比如說在教學《遲到的獎賞》時，教師可以讓學生選取其中的片段，在課堂上對文章中的角色進行演繹，學生為了完成這個任務(wù)，便會自主地深入了解文章的內(nèi)容，揣摩角色的內(nèi)在心理，從而更好地將角色演繹出來。在這個過程中，學生逐漸學會了獨立自主地學習，并且在學習中尋找規(guī)律，有利于學生更好地處理自己的學習任務(wù)，從而提高學習效率，減輕學習負擔。

二、課外活動的開展

小學生處于好玩、好動的年紀，因此老師務(wù)必抓住學生的這種年齡特點，積極地組織和開展課外活動，讓學生在課外活動中快樂地學習，減輕學習負擔。具體來說，老師可以將紙質(zhì)版的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┱n外實踐活動。例如，在教學《動物的“睡眠”》時，老師可以讓學生進行大自然的“探險”，去發(fā)現(xiàn)、探索動物的睡眠規(guī)律，從而在學習過程中獲得更多的樂趣，并且更加積極、主動地參與到教學活動中。另一方面，在學校教學條件允許的情況下，老師也可以讓學生多參加一些社會性活動或者是競賽活動。例如，組織學生去參加志愿者活動，讓小學生能夠在活動中了解外面的世界，提高自己對社會的認知水平；也可以讓學生參加校運會，增強學生的體能訓練，使得學生能夠獲得全方位的發(fā)展，真正地提高學生的綜合素養(yǎng)。

總的來說，減輕小學生的學習負擔，讓學生能夠快樂地學習是老師共同努力的方向，因此老師務(wù)必從自身的教學實踐出發(fā)，立足于當前的社會形勢和教學條件，積極地為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在生動、有趣的課堂環(huán)境中主動地學習，提高語文課堂的教學效率，從而盡可能地減少學生的課后學習負擔，同時積極引導學生參加一些有意義的課外活動，從而促進學生全方位的發(fā)展，真正地增加語文教學的實效性。

參考文獻：

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編輯 段麗君