小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略研究

陶敏

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要的影響，然而興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了多種激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的措施。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；多媒體；閱讀活動(dòng)

閱讀教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該大力提倡多角度、全方位、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生閱讀思維的深度和廣度。教師在文本閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取多種教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

一、營(yíng)造和諧的閱讀氛圍

師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要，所以，想要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，老師理應(yīng)營(yíng)造一個(gè)和諧的閱讀氛圍，從而在教學(xué)過(guò)程中增進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感溝通。只有學(xué)生喜歡老師，上課時(shí)才能有較高的積極性，才會(huì)重視文本閱讀的學(xué)習(xí)。和諧的閱讀氛圍是提高小學(xué)生文本閱讀興趣的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中具備現(xiàn)代的教育理念，利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)造出良好積極的閱讀氛圍，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的需求，增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生能夠在文本閱讀的過(guò)程中建立意境。對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生應(yīng)積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成就感和自信心，同時(shí)鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，使他們都能夠在良好和諧的閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀的興趣。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重自己的一言一行，真誠(chéng)善良地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中具備人文情懷，通過(guò)多種方式獲得學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行積極的改正，拉近學(xué)生與老師之間的距離。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的智力水平不成熟，思維能力也相對(duì)低下，對(duì)外界事物的好奇心比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分散注意力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣不是一蹴而就的，應(yīng)該循序漸進(jìn)，在日常教學(xué)過(guò)程中逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中積極地開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)過(guò)程中獲取更多的文學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面做起：首先，建立良好的閱讀環(huán)境。教師可以將教室布置得具有文學(xué)氣息，在教室中擺放各種類型的圖書(shū)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一起進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等文學(xué)活動(dòng)。其次，從學(xué)生的日常生活入手，提升學(xué)生的時(shí)間觀念，合理地安排學(xué)生的課余時(shí)間。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該共同努力，從學(xué)生的生活點(diǎn)滴入手，進(jìn)行積極的指導(dǎo)和督促。最后，教師可以以講故事的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。講故事是誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的有效方式，教師可以定期在班級(jí)舉行相關(guān)的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在日常的生活中搜集素材，并且在課堂上以小組的形式進(jìn)行演繹。這樣學(xué)生在觀看和表演的過(guò)程中不僅能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，而且還學(xué)到了相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。為了發(fā)揮學(xué)生的文學(xué)想象力，教師還可以在講故事的過(guò)程中留給學(xué)生一些懸念，讓學(xué)生想象故事的結(jié)局，并且將自己編的結(jié)局和課本中故事的結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的想象。

三、在閱讀教學(xué)過(guò)程中積極地運(yùn)用多媒體技術(shù)

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)文學(xué)閱讀感興趣，才能進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是小學(xué)生的思維智力不夠成熟，不能夠?qū)ξ谋鹃喿x中的內(nèi)容進(jìn)行積極的想象。要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，教師就應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解能力。在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以吸引學(xué)生的注意力，能夠在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的刺激。多媒體教學(xué)中展示的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，將學(xué)生帶入文章的意境中，提高了學(xué)生閱讀的興趣，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得所學(xué)的知識(shí)。

四、組織豐富多樣的閱讀活動(dòng)

為了增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間完成一定的閱讀量，可以在課下培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)該在課余時(shí)間積極地組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)討論會(huì)、優(yōu)質(zhì)文學(xué)文章介紹、讀書(shū)交流等活動(dòng)，增大學(xué)生的閱讀量，這種課余閱讀活動(dòng)大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。教師還可以在班級(jí)中設(shè)置一個(gè)閱讀主頁(yè)，讓學(xué)生在其中充分展示自己的閱讀成果，講述自己在閱讀過(guò)程中的心得，這種形式能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

總之，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且老師應(yīng)在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛