一把剪刀、一張紙和一個夢想

范沖

摘 要：優(yōu)秀的民族民間藝術(shù)既是中華文明的瑰寶，也是現(xiàn)代美術(shù)課程的重要組成部分。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第三冊第6課《百變團(tuán)花》講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，簡單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強。將剪紙這類民間藝術(shù)融入低年級美術(shù)教學(xué)中，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：剪紙；美術(shù)教學(xué)；民間藝術(shù)

剪紙源于我國，有千百年的歷史，在世界上也享有很高的聲譽。郭沫若先生曾對剪紙藝術(shù)有過很高的評價：“一剪之巧奪天工，美在民間永不朽?！彪S著現(xiàn)代剪紙的發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)課剪紙內(nèi)容也隨之增加，使兒童、青少年的剪紙活動活躍了起來，其簡便的制作和便于少兒接受的特點對于啟發(fā)少兒的想象力、動手能力與創(chuàng)造力有著得天獨厚的作用，因此也成為當(dāng)代美育的重要手段。

《百變團(tuán)花》是人美版二年級上冊的一課內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會剪紙團(tuán)花就是折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法，只需一會兒功夫，就能剪出令人喜出望外的圖案。接下來，我就《百變團(tuán)花》這一課談?wù)劽耖g藝術(shù)在低年級美術(shù)課中的運用。

一、一剪感知

上課一開始，我就展示給學(xué)生一個具有魔力的萬花筒，它可以變幻出無數(shù)種美麗的圖案，并請學(xué)生來試著看看，學(xué)生的興趣和熱情一下子就高漲了，多么有趣的萬花筒?。±蠋熯m時提問：“萬花筒內(nèi)的圖案有什么特點呢？”這主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)萬花筒的原理，體會它所展現(xiàn)的圖案形式的特點。學(xué)生是聰明的，馬上反應(yīng)過來：“圖案都是對稱的?！薄鞍魳O了，小朋友們真是太聰明了。”“老師能把這些奇特的圖案展現(xiàn)在紙上，你們相信嗎？”我出示剪紙團(tuán)花的實物導(dǎo)入本課的主題。我以生活中具有相似道理的玩具——萬花筒作為導(dǎo)入的工具，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生經(jīng)歷了一次科學(xué)的研究。

以欣賞分析的方法，讓學(xué)生體會團(tuán)花的特點，團(tuán)花只是剪紙的一種，也可稱為窗花，是一種結(jié)構(gòu)緊密的剪紙，有的對稱，有的不對稱，一般以平剪為主，并運用了多層次的折疊技法，以正方形紙的中心點為頂點，在連續(xù)對邊、對角折疊幾次后，剪出一個單元的紋樣，展開后便成為放射狀的團(tuán)花剪紙。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、對比，初步感受剪紙團(tuán)花的樂趣，嘗試一次民間藝術(shù)的滲透。

二、二剪入戲

學(xué)生的注意力是有限的，我以有趣的具有魔力的團(tuán)花吸引他們的注意力，啟發(fā)學(xué)生展開探索，適時地激發(fā)他們的求知欲，究竟團(tuán)花是怎么剪出來的呢？我先展示多種造型花紋不同的團(tuán)花，如南北朝時期的對馬團(tuán)花、對猴團(tuán)花、六星珠團(tuán)花等，教會學(xué)生學(xué)會欣賞，讓他們?nèi)爰艏垐F(tuán)花的戲。在這一階段中，我利用多媒體展現(xiàn)各種剪紙團(tuán)花作品，新穎奇特、變幻莫測的圖案真是迷花了學(xué)生的眼，沖擊著他們的視覺感受，讓他們驚嘆，原來一張紙也能變魔術(shù)，隨后我就能從最基本的開始教學(xué)生剪紙了。

折疊剪紙技法是剪紙的基本方法，折疊得多，剪得巧，折疊得少，剪得壯。折疊技法中也包括一剪技法、二剪技法、三剪技法等，而對于低年級學(xué)生來說，越簡單越容易掌握。以一剪技法為例，首先要準(zhǔn)備一張邊長15 cm的正方形紙，顏色自定，3寸小剪刀一把，把正方形紙連續(xù)折四次，折出一個小正方形，在小正方形的基礎(chǔ)上對角折成一個等腰三角形。

（1）折疊步驟（如下）

（2）剪法步驟：剪去圖示陰影部分

（3）打開作品，抹平

（4）折疊相同，剪法不同，會出現(xiàn)很多有趣的圖案。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞書本中的學(xué)生作品，“看！和大家同齡的孩子也能剪出這么漂亮的團(tuán)花，老師相信大家也能行?！惫膭顚W(xué)生拿起剪刀對紙施展魔法，創(chuàng)造出更多有趣的作品，在這一階段，使學(xué)生接觸剪紙藝術(shù)，掌握基本的剪紙語言。

三、三剪成形

本階段我將學(xué)生分為四人一小組，以小組為單位嘗試制作，研究不同折法、剪法的團(tuán)花，學(xué)生之間互相合作，解決制作團(tuán)花所碰到的問題。低年級的學(xué)生在運用剪刀剪紙時總會粗心大意，折紙時邊與邊總是對不齊，剪時也不夠細(xì)心，甚至有時候剪得太過，團(tuán)花也散了，但創(chuàng)作的作品卻有著孩子特有的質(zhì)樸味道，恰巧也展現(xiàn)出了剪紙的刀味紙感。每組學(xué)生研究制作出風(fēng)格不同、形象各異的團(tuán)花作品，學(xué)生創(chuàng)作積極性很高，你來我往，不亦樂乎，我也請合作小組的代表介紹自己小組的剪紙技法，綜合大家的經(jīng)驗，創(chuàng)作出一種新的制作方法。

經(jīng)過大家的努力，制作出一張張美麗的團(tuán)花，我請大家說說這么美的作品我們可以用它裝飾在哪里呢？學(xué)生的聯(lián)想很豐富，有的說能裝飾在窗戶上、門上、墻壁上，還有的說能裝飾在書上、杯子上，做成掛件或者裱在鏡框內(nèi)。學(xué)生的想象力真是豐富啊，充分發(fā)揮了發(fā)散性思維。我也展示了用剪紙團(tuán)花做裝飾的各種實物，這其中有剪紙的傳統(tǒng)用途，也有符合學(xué)生審美的裝飾作用。

四、四剪動情

剪紙藝術(shù)是植根于民間沃土之中的一朵奇葩，剪紙不僅剪出了美麗的圖案，也剪出了學(xué)生心中最美好的夢想，他們通過努力和自己的思考實踐，創(chuàng)作出花樣繁多的作品，有的可能并不精美，并不細(xì)致，但卻包含了學(xué)生最單純的想象。讓他們了解了剪紙這一民間藝術(shù)，也體會到了剪紙不僅是美的創(chuàng)造，更是人們生活的需要，我們能夠靠自己的雙手來美化生活，美化自己的心靈。

在本課教學(xué)中，我重在培養(yǎng)學(xué)生的動手合作能力，掌握基本的剪紙技法，一把剪刀、一張紙能夠創(chuàng)造出絢麗的圖案，而學(xué)生也能夠在剪紙實踐中體會到民間藝術(shù)的感染力，對剪紙產(chǎn)生喜愛之情。我亦對剪紙有著濃厚的興趣，無論是簡單還是復(fù)雜的圖案，只要能反映出自己內(nèi)心單純的情感，那就是好的作品。剪紙發(fā)展到今天，也隨著時代的進(jìn)步不斷推陳出新，有立體剪紙、組合剪紙、國畫剪紙、漫畫剪紙、編紙、撕紙、燙紙等新品類，明顯地吸收了其他藝術(shù)形式的營養(yǎng)，從而發(fā)展了傳統(tǒng)的剪紙技法。

像剪紙這種具有深厚底蘊的民間藝術(shù)，對于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也起到不可估量的作用，民間藝術(shù)是一個平臺，它給予我們很多美術(shù)的養(yǎng)分，充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合，讓低年級的學(xué)生學(xué)會尊重和欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

梁春蘭.中國民間剪紙[M].甘肅人民美術(shù)出版社，2006.

編輯 趙飛飛