小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果的良方

蕭雪玲

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，要想大幅度提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就必須要培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣等課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效果的良方妙藥。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)效果

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生英語教學(xué)的重要內(nèi)容。新一輪小學(xué)英語課程改革以來，許多英語教師在課堂上也十分注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對此，我們成立了課題小組，主要做了如下研究。

首先，我們對學(xué)校的學(xué)生進行了一次詳細(xì)系統(tǒng)的摸底調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生雖然上課認(rèn)真聽講，但放學(xué)回家后，一方面，由于缺乏家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，很少學(xué)習(xí)英語，貪玩，看電視過量，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，教師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫，遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的，或者干脆不做。另一方面，我們學(xué)校地處廣州市郊，大部分學(xué)生來自于外來務(wù)工人員家庭，因為各種現(xiàn)實因素，他們的父母平時根本無暇顧及子女的學(xué)習(xí)，再加上父母自身文化水平不高，很難為孩子的英語學(xué)習(xí)提供實質(zhì)性的幫助，也很難為孩子營造一個和母語一樣的語言環(huán)境。因而導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好。

對此，我們擬定了課題研究方案，一是在剛剛接觸英語的三年級中的兩個班級進行對比研究，二是在一個班里對個別學(xué)生進行觀察研究。如下所示。

一、研究內(nèi)容

（一）研究一：同一年級兩個班不同教師采取不同教學(xué)管理的對比研究

2013至2014學(xué)年的上學(xué)期，以三年級的兩個班進行分類教學(xué)管理：三（1）班進行正常的英語教學(xué)，三（2）班要求學(xué)生及家庭增加課外英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐。一個學(xué)期后，兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了一些差異。一年以后，兩個班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的差異。

下面是每班學(xué)生的數(shù)量、每一次期末考試高分低分的分布情況、平均分?jǐn)?shù)的對比情況：

（二）研究二：五年級同一教師采取不同管理的對比

2014至2015學(xué)年，五年級是同一位教師任教以五年級的一個班的學(xué)生進行研究。隨機將班里學(xué)生分成兩分隊，五（1）分隊要求學(xué)生及家庭增加課外英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實踐，五（2）分隊進行正常的英語教學(xué)。以一個學(xué)期、一個學(xué)年的分?jǐn)?shù)進行對比。

（三）研究三：同一班中個別同學(xué)單獨觀察研究

2014至2015學(xué)年，從六年級的兩個班隨機抽取三名學(xué)生進行觀察研究。六年級兩個班都按正常方法教學(xué)，其中六（1）班的賴同學(xué)、何同學(xué)，六（2）班的黃同學(xué)，按照課題研究內(nèi)容，加強課外英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐。一段時間后，三名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高。

六（1）班的賴同學(xué)、何同學(xué)，一個學(xué)期以后，由原來每次考試三四十分提高到74和88分，一個學(xué)年以后，賴同學(xué)、何同學(xué)的英語考試成績一直保持在90分左右。

六（2）班的黃同學(xué)記單詞特別困難，通過課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激勵其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績得到了明顯提高，由以前的不及格提高到六年級上、下學(xué)期的78和91.5分。

通過對六年級學(xué)困生有針對性的研究，良好習(xí)慣的形成，增加了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，促進了整個年級的英語統(tǒng)考成績的提高，五年級的平均分從第一學(xué)期84.5分到第二學(xué)期86.84分提高到六年級的第一學(xué)期90.14分。

不難看出，具有良好英語課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生，其英語學(xué)習(xí)成績得到了穩(wěn)步提高。

二、具體做法

我們在一年多時間里，對研究范疇的學(xué)生，主要是讓家庭教育成為學(xué)校教育的堅強后盾，家庭與學(xué)校配合，共同培養(yǎng)孩子以下幾種良好的英語課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（一）提出預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生年齡小自覺性、主動性不夠好，所掌握英語詞匯量少，這些都給小學(xué)生預(yù)習(xí)工作帶來許多不便，但這些都不能成為小學(xué)生不養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的理由。那么，如何讓小學(xué)生主動地、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，養(yǎng)成一種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？

我們在英語教學(xué)過程中，應(yīng)有意識有計劃地留有預(yù)習(xí)作業(yè)，提出具體要求。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能夠?qū)π抡n內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，要想提前預(yù)習(xí)單詞、句子和課文，就會慢慢自覺、主動地聽錄音，張口跟讀或請教周邊的人，這樣為上課認(rèn)真聽講做好知識上的準(zhǔn)備。這樣，一旦養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就可促使小學(xué)生在課堂上積極、主動地發(fā)言，從而更多地與老師交流，獲得教師肯定，從而增強小學(xué)生學(xué)好英語的信心。

（二）運用記憶規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)記憶規(guī)律，對所學(xué)的知識能夠在24小時內(nèi)及時復(fù)習(xí)，則能較長時間地記住所學(xué)的內(nèi)容。

因此，我們在教學(xué)過程中，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，每次上課都布置家長作業(yè)，要求家長及時督促孩子進行課外復(fù)習(xí)。一方面是口頭復(fù)習(xí)，即要求學(xué)生朗讀背誦課文，并用課文句子和家長進行交流。另一方面是書面復(fù)習(xí)，即要求學(xué)生抄單詞、句子或完成練習(xí)題項任務(wù)，加強對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.整個學(xué)校的外部環(huán)境營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在校內(nèi)環(huán)境中營造英語氛圍，在不同的學(xué)習(xí)區(qū)域張貼英語標(biāo)語，懸掛英語格言，學(xué)校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹等等，讓學(xué)生時時刻刻感受英語，這樣學(xué)生才能覺得英語很親切，才有欲望去學(xué)習(xí)。

2.利用教室內(nèi)的小環(huán)境營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。師生共同辦英文黑板報，設(shè)計英文海報，創(chuàng)立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等。這樣的話，學(xué)生無論在校園的任何角落都能看到英語，聽到英語，還能參與英語活動，在潛移默化中學(xué)好英語。

3.在家中營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)教學(xué)了新單詞后，教師布置學(xué)生將新學(xué)的單詞制作成小卡片或小小便利貼，把英語單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。比如，在床上貼上“bed”（床），或“This is my bed.（這是我的床。）”，“I want to sleep.（我想睡覺。）”“I want to sleep in bed.（我想在床上睡覺。）”等內(nèi)容。在對應(yīng)的家具上貼英語標(biāo)簽，在自己房間貼新學(xué)的重點句子，讓他們在家里看到自己多次呈現(xiàn)的英語，隨眼看到，隨口而讀。在“做”中不知不覺營造出“學(xué)”的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成更多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）選取閱讀材料，培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀習(xí)慣

根據(jù)英語語言和小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點，選取適合小學(xué)生閱讀的書籍，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的好習(xí)慣。

小學(xué)生的閱讀材料應(yīng)該簡單淺易，富有趣味性，如果是書籍應(yīng)該配以插圖，話題也要豐富，講究“趣、易、薄、多”，即材料有趣，語言容易，篇幅要短，量要大。因為年級和年齡的差異，應(yīng)分層次選擇閱讀材料。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺的《新標(biāo)準(zhǔn)英語分級有聲讀物》國家一級、二級，《新標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)分級英語讀物》入門級適合小學(xué)生閱讀。高等教育出版社出版，劉道義主編的《體驗英語少兒閱讀文庫》適用于6～12歲兒童。《我的第一本親子英語書》《最好的英文兒童故事》《書蟲》系列等課外閱讀書籍能夠讓愛讀書的孩子有更多的收獲，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，通過讀故事、讀短劇、讀科普文章培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力和閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓課外學(xué)習(xí)新途徑

充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，我們學(xué)校每個班級的英語教師都為本班孩子申請了一起作業(yè)網(wǎng)的賬號和密碼，課后教師根據(jù)實際情況每周布置2～3次的網(wǎng)上作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)集學(xué)習(xí)與娛樂游戲為一體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生耳目一新，認(rèn)識到原來除了傳統(tǒng)的作業(yè)外，還可以有這么好玩的作業(yè)方式，特別是英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過網(wǎng)上作業(yè)，重拾學(xué)習(xí)自信，枯燥單詞的讀與背竟然在不知不覺中練會了，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)。像五（2）班的朱同學(xué)，平時不愛寫作業(yè)，但網(wǎng)上作業(yè)熱情卻很高從沒落下，所以英語成績也有了一定程度的提高。很多家長也反映，孩子對網(wǎng)上作業(yè)的興趣特別大，一回家首先想到的是完成網(wǎng)上作業(yè)。通過網(wǎng)上作業(yè)這個平臺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)自然地延伸到課外，相得益彰。

參考文獻：

童曉慧.增強小學(xué)生英語學(xué)習(xí)主觀能動性的方法[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（4）：78.

注：此文是《培養(yǎng)小學(xué)生英語課外學(xué)習(xí)習(xí)慣研究》小型研究課題成果。

編輯 劉青梅