新課程背景下的小學教育管理策略探究

張禮超

摘 要：隨著教育改革的進一步推進，素質教育在全國得到深入推廣。為了完成提高教育質量的要求，加強教育管理工作勢在必行。小學教育是我國各項教育得以順利發(fā)展的基石，是學生主體得以全面發(fā)展的基本保障。因此，對傳統(tǒng)的小學教育管理進行優(yōu)化改革是勢在必行的。

關鍵詞：管理制度；職業(yè)培訓；校園文化

教育管理，是對教育內部中各個環(huán)節(jié)、因素等等實行的一種協(xié)調控制性行為，是對科教興國戰(zhàn)略思想的具體響應與實施，是提高學校在社會及教育界中影響力的重要舉措。新一輪基礎教育課程的推進實施，令傳統(tǒng)的小學教育管理模式受到了強烈的沖擊，傳統(tǒng)與現實相撞擊的形勢下改革是必走之路。作為新時期的小學教育，應當沖破傳統(tǒng)教育管理思想和管理方式的桎梏，應以開放式、民主式的管理方式進行統(tǒng)籌管理，應當以先進的、科學的管理思想為指導，以各個環(huán)節(jié)、各個要素之間的相互促進實現小學教育整體發(fā)展的良性化。

一、明確校長的核心地位，發(fā)揮校長的領導才能

無論是小學學校還是初中、高中學校；無論是基礎教育改革環(huán)境下，還是傳統(tǒng)教育管理中，校長在教育管理中的地位始終都是不變的。校長是學校管理的第一負責人，是學校教育管理中占據重要地位的關鍵人物。新課改背景下，學校的教育管理形勢越來越嚴峻，校長的管理工作也越來越受到重視。管理好小學學校，就要明確校長在學校管理中的核心地位，就要明確校長在學校管理中的全新角色，就要充分發(fā)揮校長的領導才能。在新課程改革的環(huán)境下，校長的角色變得新而廣，作為學校的教育者，校長要以自身的教育教學經驗對小學教學形式和課程內容進行深化改革，讓小學教育形式能夠適應新課程改革的步伐；作為學校的管理者，校長要明確自身的管理領導地位，要充分發(fā)揮自身的領導才能，要改變傳統(tǒng)落后的管理思想和管理方式，要以立校為本，要以新課程改革為標準，并以可行有效的措施指導和優(yōu)化學校的具體管理工作。

二、健全學校管理制度，規(guī)范師生的共同行為

俗話說：無規(guī)矩不成方圓，無制度更稱不上是管理。加強學校教育管理，就要建立健全學校的現存管理制度，就要以制度為監(jiān)督，以制度為約束。建立健全學校的管理制度，要堅持因地制宜的原則，要充分挖掘和分析學校的現實管理狀況；要落實國家的各項管理法規(guī)和管理政策，建立健全與國家整體教育發(fā)展相匹配的科學可行的制度。新課程改革后的小學學校教育管理，不能局限于傳統(tǒng)的教育管理模式，要打破禁錮、沖破限制，深刻領悟新課程教育改革的核心理念，要對學校傳統(tǒng)的教育體制進行改革和優(yōu)化完善，要在制度建設中充分明確教育管理的意圖和目的，以此確保管理制度的切實可行。作為學校的管理者，首先要轉變傳統(tǒng)的管理觀念，要在服務和規(guī)范的立場上進行學校管理制度的建立，要樹立以學為主體的現代管理觀念。其次，要確定學校管理制度的建立健全的流程與措施，要以提高學校管理的效能為前提，以約束和規(guī)范師生的共同行為為目的，以民主化的、科學化的指導為原則，以此確保學校管理制度的可行有效。

三、重視教師的職業(yè)培訓，強化教師的職業(yè)素養(yǎng)

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！苯處煹奈幕胶吐殬I(yè)素質是教育管理的重點內容，同時也是影響學校發(fā)展和學生發(fā)展的根本因素。教師在學校的教育管理中身兼兩職：管理者與被管理者。身為管理者的教師，是針對于學生而言的，教師的教學能力、職業(yè)素養(yǎng)等等都嚴重影響著學生的整體發(fā)展傾向；身為被管理者，是針對學校而言的，教師是學校管理的一部分，教師的優(yōu)勢力量決定著學校發(fā)展的前景。所以，在小學學校的教育管理中，要加強教師的職業(yè)行為與職業(yè)素養(yǎng)的管理，要注重教師教學知識、技能等等的培訓，要以切實可行的培訓計劃督導教師的教學行為，要建立一支高素質、高文化、高技能的專業(yè)性教師團隊，以此提高學校教學的整體質量。加強小學學校的教育管理，還要注重教師職業(yè)素養(yǎng)的深化培養(yǎng)，要加快師德建設的步伐，要以教師的優(yōu)良品質和高尚的道德情操感染學生的行為和塑造學校的風氣，要以崇高的師德培育桃李、塑造精英。

四、注重現代校園文化建設，樹立完整的文化形象

校園文化建設是學校綜合辦學水平的整體體現，是學校個性特色與魅力的外在展現，是培育高素質人才的內在要求，是提高師生科學文化素養(yǎng)的基礎，是塑造師生良好道德情操的關鍵，是營造校園文化氛圍的核心。建設現代化的校園文化，就要落實科學發(fā)展觀，就要踐行社會主義的先進價值觀，要以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質為宗旨，要積極穩(wěn)妥地構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，要以校園文化的健康氛圍、向上精神凝聚人心，展示學校的個性魅力。新課程改革背景下的校園文化建設，要全面落實新課程改革的基本發(fā)展理念，要以現代文明教育為導向，要以學生主體的發(fā)展為目標，要以教書育人為根本，以良好的人文環(huán)境和文化氛圍指引學生整體的健康發(fā)展?，F代化的校園文化建設，就要注重學校校園文化環(huán)境的整體優(yōu)化建設，要以綠化設計突顯學校的文化內涵，要進一步設計和規(guī)劃學校的硬件環(huán)境建設，以硬件設施突顯學校的整體實力，要加強學校的校風、班風、學風建設，以校風彰顯學校教育的管理特色，以班風引導學生積極向上，以學風激發(fā)學生勤奮好學。

總之，新課程改革造就了小學學校教育管理的全新形式，沖破傳統(tǒng)教育管理的禁錮是小學學校得以立存和發(fā)展的重大舉措。新形勢下的小學學校教育管理，需要學校領導的英明決策，需要全校師生的全面支持，只有這樣才能實現小學學校的可持續(xù)良性發(fā)展。

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編輯 劉青梅