《鞋匠的兒子》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

沈霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固生字詞的寫(xiě)法，并對(duì)它們的含義進(jìn)行深度理解，以求牢固掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.理清課文的脈絡(luò)，聚焦林肯的三次講話，發(fā)現(xiàn)林肯說(shuō)話的藝術(shù)，讀好“三次講話”。

3.通過(guò)林肯的講話，感受林肯的人格魅力，獲得人生的啟示。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、默寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞義

1.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（生讀課題）。先請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上黑板來(lái)寫(xiě)？（尷尬、卑微、羞辱、毫不猶豫）

2.評(píng)價(jià)，隨機(jī)理解。

尷尬：注意這兩個(gè)字的部首。部首的最后一筆要寫(xiě)得舒展一些。

你在生活中遇到過(guò)尷尬的情形嗎？

卑賤：“卑”字中間的撇是連著的，是一筆。

這個(gè)詞你是怎么理解的？

總結(jié)：其實(shí)，任何人是崇高的或者卑賤的都由自己決定。（生齊讀）

羞辱：注意“辱”字是上下

結(jié)構(gòu)。

你被羞辱過(guò)嗎？那是什么感覺(jué)？

總結(jié)：這種感覺(jué)很傷人，我希望同學(xué)們都不要遇到。（生齊讀）

毫不猶豫：“猶豫”是什么意思？那么，“毫不猶豫”是什么意思？

3.生訂正，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值主要在從詞的讀音到寫(xiě)法的強(qiáng)調(diào)，從理解詞語(yǔ)到運(yùn)用詞語(yǔ)，從感受這類(lèi)詞的溫度到這類(lèi)詞的朗讀。】

二、默讀課文，理清脈絡(luò)

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地讀一讀課文，等會(huì)兒看誰(shuí)能毫不猶豫地回答老師的問(wèn)題。（出示：文中是誰(shuí)感到尷尬？又是誰(shuí)覺(jué)得誰(shuí)的身份卑賤？）

2.于是，他們就想用林肯是鞋匠的兒子這一身份來(lái)羞辱林肯。那他們?yōu)槭裁淳驼J(rèn)為用鞋匠的兒子這一身份可以羞辱到林肯呢？

交流：當(dāng)時(shí)，美國(guó)的參議員大部分出身名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人，而林肯卻是鞋匠的兒子。

鞋匠的兒子就低人一等嗎？不是，原因是因?yàn)樗麄冇兄鴩?yán)重的等級(jí)觀念，并且也認(rèn)為林肯會(huì)以他是鞋匠的兒子為恥。

3.可事實(shí)恰恰相反，林肯非但沒(méi)有因?yàn)閯e人的羞辱和嘲笑而——（無(wú)地自容），相反，在最后他還贏得了他們的——（掌聲）。（板書(shū)）

4.這真是讓人意外。其實(shí)，議員們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化，很大程度上是聽(tīng)了林肯的三次講話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的回顧，讓學(xué)生對(duì)參議員們的態(tài)度變化產(chǎn)生質(zhì)疑和興趣，從而把教學(xué)引向使參議員態(tài)度發(fā)生重大變化的“三次講話”。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生回顧了課文，同時(shí)也讓學(xué)生在回顧中引發(fā)思考，將目光聚焦在教學(xué)重點(diǎn)上，起到了過(guò)渡作用?！?/p>

三、讀懂對(duì)話，發(fā)現(xiàn)說(shuō)話藝術(shù)

1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出林肯的三段講話，自己細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品其中的魅力。

2. 交流：（出示）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

我一定會(huì)“永遠(yuǎn)”記住你的忠告

（1） “忠告”這個(gè)詞本身是指善意地勸告的意思，但在這里，“忠告”是指文中的哪句話？（“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！保?/p>

（2） 試著想想看，在說(shuō)這句話的時(shí)候那位參議員應(yīng)該是怎樣的口吻呢？你來(lái)讀一讀。

（3） 這是我們通常所說(shuō)的“忠告”嗎？如果你聽(tīng)了這樣傲慢、譏諷的話，你會(huì)怎么樣？

（4） 而林肯，他非但沒(méi)有生氣，沒(méi)有和他爭(zhēng)吵，相反卻禮貌地把他的話稱(chēng)作“忠告”。此時(shí)你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？ （板書(shū)：心胸寬廣）

（5）點(diǎn)撥：當(dāng)受到別人不公正的對(duì)待時(shí)，爭(zhēng)吵、生氣是不能解決問(wèn)題的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林肯，要以禮貌、沉著的語(yǔ)言給予別人最有力的反擊。

我“永遠(yuǎn)”是鞋匠的兒子

（1） 從這兒你又讀出了什么？林肯不以自己是鞋匠的兒子為恥，相反他覺(jué)得很自豪。

（2） 點(diǎn)撥：一個(gè)人的出身是無(wú)法選擇的，況且任何職業(yè)都沒(méi)有高低貴賤之分。

我知道我做總統(tǒng)，“永遠(yuǎn)”無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

從這個(gè)“永遠(yuǎn)”中你又讀

到了什么？對(duì)父親的敬愛(ài)、對(duì)自己的謙虛。（板書(shū)：尊敬父親、

謙虛）

（出示整句話）當(dāng)面對(duì)別人的羞辱時(shí)，林肯首先是這樣說(shuō)的——（齊讀）此時(shí)參議院里一片靜默，此時(shí)林肯又講話了。

就我所知，我的父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

（1） 這段話又有什么獨(dú)特的魅力所在呢？

他不但沒(méi)有生氣，而且還愿意親自幫那位參議員改鞋子。

他不認(rèn)為鞋匠這個(gè)職業(yè)是低賤的，而且還把它稱(chēng)作是“偉大的”。

（2）這真是一位了不起的總統(tǒng)！請(qǐng)注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)，想象林肯說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀好這段話。

對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

（1） 這段話是林肯對(duì)誰(shuí)講的？你從中讀到了些什么？

（2） 生齊讀。

3. 在面對(duì)嘲諷與羞辱的時(shí)候，林肯沒(méi)有抬不起頭，他以他的寬宏大量、不卑不亢贏得了別人的贊嘆。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀林肯的三次發(fā)言，學(xué)習(xí)他的說(shuō)話藝術(shù)的同時(shí)來(lái)感受他的人格魅力吧?。ㄉR讀）

4. 林肯連任了美國(guó)兩屆總統(tǒng)。在位期間，他頒布了《宅地法》和《黑人獨(dú)立宣言》，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。這位鞋匠的兒子憑借自己的智慧和才能成為了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)短、普通的三次講話，初讀時(shí)學(xué)生肯定不理解，也根本感受不到什么。教師要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞以及當(dāng)時(shí)林肯說(shuō)話時(shí)的情境，感受林肯言語(yǔ)之中的人格力量，讓學(xué)生懂得：是林肯言語(yǔ)背后的人格魅力贏得了參議員的認(rèn)同和掌聲，從而在理解的基礎(chǔ)上讀好這三句話?！?/p>

四、寫(xiě)名言，總結(jié)全文

1.出示：批評(píng)、譏笑、誹謗的石頭有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

這是本文作者，即臺(tái)灣作家林清玄對(duì)林肯的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。

2. 別人的批評(píng)、譏笑、誹謗，只要你換一種角度去認(rèn)識(shí)對(duì)待，把它們轉(zhuǎn)化為自己人生的動(dòng)力，你就能找到通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階，找到成功的大門(mén)。這是林肯人生最好的寫(xiě)照。林肯的一生是坎坷的，可是林肯卻是這么說(shuō)的：人，走向追求之路就會(huì)快樂(lè)終生！成功是屢遭挫折而

快樂(lè)不減！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這

句話。

3.那么，讀了全文你有什么感受呢？剛才讀的兩句都是名人名言，現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)凡人名言。雖然我們都是平凡人，但只要你把自己的真切感受寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)得有道理，那么也可以成為名言，說(shuō)不定還可以成為激勵(lì)別人的名言呢。

4.總結(jié)：林肯的一生就是一本厚厚的書(shū)，讀讀他的人生，從中你能收獲更多。

【設(shè)計(jì)意圖：好的課文不僅在于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)給予提升，還會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)名言，是讓學(xué)生在激勵(lì)別人的同時(shí)也激勵(lì)自己，并正確對(duì)待別人的批評(píng)和嘲諷，成為一個(gè)了不起的人。】

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅