讓初中歷史融入生活，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高

薛軍

【摘 要】初中歷史講述的都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，然而對(duì)于初中生而言，則有可能出現(xiàn)因?yàn)槔斫饽芰Σ粔颍鴮?dǎo)致對(duì)一些事物的理解出現(xiàn)偏差的情況，基于此，初中的歷史老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，用生活化的方式來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，將生活和歷史教學(xué)相結(jié)合，深入淺出地傳授歷史知識(shí)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；趣味性；對(duì)策

引言

歷史是一門和生活密切結(jié)合的學(xué)科，它來(lái)源于生活，同時(shí)又 高于生活。初中生的理解能力有限，因此很難做到用理性的眼光去看待某一歷史事件，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該力圖還原歷史的真實(shí)場(chǎng)景。教師在進(jìn)行歷史授課的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮生活和課堂的密切聯(lián)系，改善教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；應(yīng)該做好準(zhǔn)備，因材施教，從而培養(yǎng)出具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的新時(shí)期中學(xué)生。

一、加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備，充實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

作為一名教師，首先，想要在四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授出一堂精彩的教學(xué)課，僅僅準(zhǔn)備授課的內(nèi)容是不夠的，因?yàn)?，在上課的過(guò)程中，必然牽涉其他方面的內(nèi)容，教師還應(yīng)該補(bǔ)充相關(guān)方面的知識(shí)，這樣才能充實(shí)課堂的內(nèi)容。例如，在講授一位歷史人物的時(shí)候，我們不僅僅可以介紹他在歷史上做了什么，還可以介紹他的生活軼事，這樣可以提升課堂的趣味性。其次，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的掌握知識(shí)的情況是不一樣的，因此，教師要想在整體上提高學(xué)生的能力，必須要儲(chǔ)備豐富的課外知識(shí)，在學(xué)生擅長(zhǎng)的方面，教師可以多多補(bǔ)充一些延伸的知識(shí)，對(duì)于某些項(xiàng)目較為薄弱的學(xué)生，教師也應(yīng)該對(duì)癥下藥，這兩方面都要求教師必須有著充分的準(zhǔn)備。另外，在教學(xué)中，教師可以多多借助一些課堂之外的資源，如：書籍、報(bào)紙、電影等東西，通過(guò)這些珍貴的記錄，將教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們身歷其境去感受歷史。例如在講授解放戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，所以在理解很多問(wèn)題的時(shí)候可能產(chǎn)生困難，因此，可以通過(guò)影片《三大戰(zhàn)役》去了解這一段歷史，提高教學(xué)的效果。另外，經(jīng)歷過(guò)歷史的人也是歷史教學(xué)的重要資源，他們了解歷史，如果能夠采訪到他們或者請(qǐng)他們親臨教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，那么對(duì)于學(xué)生理解歷史將會(huì)有很大幫助。

二、還原真實(shí)情境，融入實(shí)踐生活

因?yàn)槌踔猩睦斫饽芰τ邢蓿虼撕茈y做到用理性的眼光去看待某一歷史事件，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該力圖還原歷史的真實(shí)場(chǎng)景，采取視頻、音頻等方式，讓學(xué)生直接去感受知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地去理解歷史，從而幫助學(xué)生去吸收知識(shí)。要想做到還原真實(shí)場(chǎng)景，我們可以采取兩種方式，其一是角色式扮演，即讓學(xué)生去扮演某一歷史人物，通過(guò)生活技巧，來(lái)重現(xiàn)歷史的真實(shí)場(chǎng)景，從學(xué)生自身的心理去理解感受歷史。在教學(xué)課堂上，教師可以讓學(xué)生扮演歷史上的某些人物，讓學(xué)生自己去研究、模仿人物，將自己融入特殊的歷史情境中，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于歷史，尤其是歷史人物和事件的理解。其二，教師可以從問(wèn)題入手，設(shè)計(jì)一些貼近生活同時(shí)又和歷史相關(guān)的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的接受程度，突出問(wèn)題的重點(diǎn)和設(shè)置意圖，這樣才能讓學(xué)生明白問(wèn)題的研究方向，否則會(huì)給學(xué)生的思考造成困難。如果教師能夠把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，將問(wèn)題的設(shè)置和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，那么學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)有所可言，會(huì)感覺(jué)歷史好像和自己的生活很接近，就如同昨日之事，這樣學(xué)生的討論積極性就會(huì)大大提高，課堂教學(xué)的氛圍也會(huì)得到改善，從而提高了教學(xué)的效果。

三、加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)，深化學(xué)生思考聯(lián)系

教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注重將生活和課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，且不可讓書本脫離現(xiàn)實(shí)，一味的沉迷于課堂之中而忽視了生活，這樣只會(huì)讓教學(xué)十分枯燥，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能多考慮開展一些活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生參與課堂的熱情。例如，教師可以設(shè)置一些小游戲，如根據(jù)情境或者臺(tái)詞去猜測(cè)歷史人物，因?yàn)槊恳粋€(gè)事件中的歷史人物，對(duì)同一件事的看法是不一樣的，因此說(shuō)的話也是不一樣的，通過(guò)這樣的方式，可以滿足學(xué)生的好奇的心理，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，而不是一味的埋頭苦讀，死記硬背。另外，歷史還有一個(gè)作用就是讓人明智，對(duì)于同一事件，不同的人可能會(huì)做出不同的評(píng)價(jià)，但是，我們對(duì)一些問(wèn)題和歷史事件應(yīng)該持鮮明的看法和立場(chǎng)，例如對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一場(chǎng)偉大的中華民族反抗外來(lái)侵略者的戰(zhàn)爭(zhēng)，具有正義性，教師在上課中應(yīng)該突出我國(guó)英勇抗擊外來(lái)侵略者的事實(shí)，從而讓學(xué)生能夠正確對(duì)待這段歷史，推動(dòng)其正確價(jià)值觀的確立，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義的精神。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，歷史是一門和生活密切結(jié)合的學(xué)科，它來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活，因此，教師在進(jìn)行歷史授課的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮生活和課堂的密切聯(lián)系，改善教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；應(yīng)該做好準(zhǔn)備，因材施教，從而培養(yǎng)出具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的新時(shí)期中學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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（武進(jìn)區(qū)夏溪初級(jí)中學(xué)，江蘇 常州 213100）