以“二戰(zhàn)電影課程”為例，談初中英語(yǔ)課程資源的有效研發(fā)

殷衛(wèi)娟

【摘 要】2011年《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，積極開發(fā)和合理利用資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分，英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施，如音像資料、廣播影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源等等。作為一線英語(yǔ)教師，如何真正將這一課標(biāo)要求在日常的教學(xué)中進(jìn)行有效實(shí)踐？如何以教材為中心，通過(guò)研發(fā)適合自己學(xué)生需要的英語(yǔ)課程資源？筆者以她和學(xué)生們共同研發(fā)的“二戰(zhàn)電影賞析課程”為例，分析課程資源有效開放的心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；二戰(zhàn)電影課程

一、案例分析

（一）立足課堂，以教材為中心

筆者在備9A Unit 4 Integrated Skill這節(jié)課時(shí)，教材對(duì)二戰(zhàn)背景、安妮和《安妮日記》介紹很簡(jiǎn)單，不能讓學(xué)生深刻體會(huì)二戰(zhàn)的殘酷、體會(huì)安妮的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。于是筆者搜尋了電影《安妮日記》，電影中，安妮和家人們?cè)诙?zhàn)結(jié)束前不久，被納粹趕到集中營(yíng)去前生離死別的場(chǎng)景，讓學(xué)生們難過(guò)得留下眼淚。電影中有很大安妮在寫日記時(shí)內(nèi)心的獨(dú)白，很適合學(xué)生們練習(xí)聽寫，筆者選取了最能體現(xiàn)安妮樂觀積極態(tài)度的片段，讓學(xué)生們練習(xí)，不僅提高了聽力，還使得學(xué)生對(duì)安妮精神有了更為深刻的理解。

在搜索電影《安妮日記》的過(guò)程中，筆者又欣賞到了另一部電影《穿條紋睡衣的男孩》，影片中兩個(gè)男孩的對(duì)白簡(jiǎn)單易懂，適合初中學(xué)生們訓(xùn)練聽力，更為重要的是，電影從一個(gè)德國(guó)納粹的兒子和一個(gè)猶太人兒子的視角，去解讀戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這樣的電影讓學(xué)生們感動(dòng)，當(dāng)筆者把中英文提示處理掉，讓學(xué)生們不帶任何提示一遍又一遍訓(xùn)練本該很枯燥學(xué)生們很畏懼的聽力訓(xùn)練一下子改變得生動(dòng)了，學(xué)生們?cè)敢饴犃?，也能盡全力去聽懂材料，提高聽力就顯得容易多了。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電影很感興趣，所以筆者讓學(xué)生們用英文寫下觀后感，學(xué)生間進(jìn)行用英語(yǔ)交流。

語(yǔ)言需要大量的輸入，這樣由教材中的《安妮日記》為中心，筆者帶著學(xué)生們不斷深入二戰(zhàn)電影，就是體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的“合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”和“利用廣播、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館等多種資源，提高充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間”。

（二）教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電影的濃厚興趣，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)雙休日作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)上查找一部讓你最喜歡的二戰(zhàn)電影，并制成ppt，向全班同學(xué)推薦，講述電影的主要情節(jié)，表達(dá)你的情感和思考。學(xué)生們根據(jù)自己的愛好，推薦了數(shù)十部二戰(zhàn)電影。有《辛德勒名單》《鋼琴家》《拉貝日記》《這里的黎明靜悄悄》《沙拉的鑰匙》《兵臨城下》等，在課上和同學(xué)們分享交流，一部部催人淚下、讓人感嘆不已的電影帶著師生們?nèi)缤┰搅水?dāng)時(shí)不同國(guó)家不同地區(qū)的戰(zhàn)場(chǎng)，感受了世界各族人民痛苦的呻吟，特別是這段歲月中人與人之間真摯的愛，讓人難以忘懷。這樣的穿越，更為深入地引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)生命的思考，英語(yǔ)真正具有了它的人文性和工具性。

《新課標(biāo)》明確指出：學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中，也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。

學(xué)生們?cè)趨⑴c利用網(wǎng)絡(luò)搜索、觀看電影、思考、推薦、表達(dá)、交流的過(guò)程中，有效地激活了學(xué)生們的思維，提高了他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)了英語(yǔ)口頭表達(dá)的自信心，對(duì)形成良好的人生觀、價(jià)值觀都有很好的幫助。

就這樣，以9A Unit 4 integrated Skill為中心，以解決學(xué)生的聽力問(wèn)題為需要，以滿足學(xué)生們對(duì)二戰(zhàn)的深入理解為需要，筆者和學(xué)生們利用一周的時(shí)間，從課堂延伸到課外，共同研發(fā)了“二戰(zhàn)電影課程”。電影課程的目標(biāo)為：

1.讓師生們深刻感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的珍貴。

2.培養(yǎng)師生們積極的人生觀，在任何困難下心懷希望的品質(zhì)。

3.激發(fā)師生學(xué)習(xí)興趣，一部電影就是師生一段愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

4.提高師生們的聽說(shuō)能力，能就戰(zhàn)爭(zhēng)話題展開討論。

5.師生們積累更多的詞匯，能滿足不同層次的學(xué)生的需要。

二、對(duì)英語(yǔ)課程資源研發(fā)的反思

這樣以教材為依據(jù)，合理利用積極研發(fā)電影課程，給學(xué)生們提供了貼近他們實(shí)際、貼近生活、貼近與文本內(nèi)容相關(guān)的時(shí)代內(nèi)容和豐富課程，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生們參與課程資源的開發(fā)。這樣的課程研發(fā)還有以下優(yōu)勢(shì)：

1.滿足師生共同英文素養(yǎng)的提高。

英語(yǔ)教師提升自我一個(gè)很大的障礙就是課外英語(yǔ)閱讀，因?yàn)閮H僅局限于研究教材，英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)素養(yǎng)會(huì)慢慢降低。因此，和學(xué)生們一起觀看聆聽一部部的英文原版電影，也能很好地促進(jìn)教師英語(yǔ)能力的提高。

2.有利于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情。

正處在青春期的初中學(xué)生，厭倦單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容，如果一個(gè)教師僅僅滿足于課本知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科有興趣。但原版經(jīng)典電影不同，電影中的經(jīng)典對(duì)白會(huì)跟隨畫面，深刻地印在學(xué)生的腦海中，很多英語(yǔ)單詞的不斷再現(xiàn)，會(huì)慢慢自然而然成為學(xué)生們的詞匯量。學(xué)生為了推薦影片，會(huì)自己通過(guò)查閱工具書，完成生詞學(xué)習(xí)運(yùn)用等，一部電影的推薦過(guò)程，就是一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.有利于促進(jìn)后進(jìn)生的改變。

英語(yǔ)后進(jìn)生最主要的原因之一就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，特別是部分男生，因?yàn)橄矚g英語(yǔ)原版片，開始不討厭英語(yǔ)。筆者執(zhí)教的班級(jí)從初一開始，沒有出現(xiàn)英語(yǔ)考試不及格，很大程度上，是因?yàn)殡娪罢n程的研發(fā)發(fā)揮了作用。

4.有利于學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)。

一部經(jīng)典的電影包涵很多，有著豐富的文化內(nèi)涵，能慢慢潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。經(jīng)典的影片讓學(xué)生們不僅對(duì)各地的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)有所了解，也有益于形成正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)對(duì)師生英文素養(yǎng)的要求日益提高，英語(yǔ)資源的有效研發(fā)顯得日益重要。實(shí)踐證明，筆者以教材為依據(jù)，師生共同研發(fā)的“二戰(zhàn)電影賞析課程”，形成本班特色英語(yǔ)課程，成為英語(yǔ)教材的有效補(bǔ)充和拓展，真正激發(fā)了師生提升英語(yǔ)能力的熱情，達(dá)到“提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力”的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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