多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用淺析

溫建生

【摘 要】生物是一門自然學(xué)科，在初中生物教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，能夠把生物知識由抽象變?yōu)榫唧w，做到化靜為動，學(xué)生對生物知識的理解和接受能力都有所提高。筆者結(jié)合初中生物教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的作用，闡述自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中生物；多媒體技術(shù)；作用

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材“活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。

1.融入多媒體技術(shù)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的課堂參與性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動當(dāng)中。在傳統(tǒng)的生物課堂上，由于教學(xué)手段落后，學(xué)生生物知識的獲得以教師的講授為主，因此，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會很少，也缺乏參與課堂教學(xué)的主動性。為了適應(yīng)新課改的教學(xué)模式，達到新課改提出的要求，教師在教學(xué)時要有所改進。在進行生物教學(xué)過程中，通過運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠通過多種媒體信息把知識傳輸給學(xué)生，學(xué)生了解生物知識的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、圖片、動畫等信息資料進行整合，通過多元化、圖文并茂、聲色結(jié)合的形式向?qū)W生展示生物知識。學(xué)生在多媒體環(huán)境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個感官同時受到刺激，激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)手段的刺激下，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究的欲望，在教學(xué)活動中會積極參與，從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《生物進化》的知識時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性，教師可以利用多媒體技術(shù)模擬魚進化成兩棲動物的演變過程，通過形象的畫面展示，學(xué)生們都被吸引了，在課堂上的學(xué)習(xí)興致更高。

二、融入多媒體技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。又如，在講“病毒的控制和利用”一章時，過去的學(xué)生對于植物病毒、動物病毒、噬菌體認識模糊，這一次運用多媒體教學(xué)，展示了三種病毒的圖片，其中對于艾滋病病毒的傳播方式用動畫的形式加以展示，學(xué)生有很深的體會，以至于課下針對各種病毒的傳播預(yù)防展開了大討論，收到了意想不到的效果?？梢娺@種多變的課堂既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、融入多媒體技術(shù)，能夠有效地加強學(xué)生形象思維培養(yǎng)

生物學(xué)科的主要特點之一就是圖形、文字融于一體，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，粉筆和黑板很難將抽象的圖形與文字有機的結(jié)合起來，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不好理解，教學(xué)過程由此復(fù)雜化，學(xué)生學(xué)得費勁，老師教得費勁。多媒體技術(shù)集文字、圖像、動畫、影像于一身，運用它來設(shè)計教學(xué)過程，既加強了形象思維的培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的智力，又簡化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)效率。如在講“尿的形成”這個問題時，如果單純靠老師講解，學(xué)生很難理解這一復(fù)雜的過程，運用多媒體計算機設(shè)計教學(xué)，把濾過、重吸收、分泌三個過程以及相關(guān)的文字，以動畫的形式鍵入，并進行超級鏈接。課堂上只需輕輕一點鼠標(biāo)，一幅完美的“動畫”便呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使情境逼真、生動，然后再有序的來回演示幾遍，使抽象問題形象化，既簡化了教學(xué)過程，又突出了教學(xué)重點和難點。

四、融入多媒體技術(shù)，能夠有效地完善實驗教學(xué)

為幫助學(xué)生理解實驗原理，掌握操作步驟，獲得實驗結(jié)果，鍛煉觀察能力，教師在實驗教學(xué)中經(jīng)常要進行操作過程的演示、講解，但由于受實驗儀器小、學(xué)生多等限制，總會有一部分學(xué)生不能看清楚.而合理利用多媒體技術(shù)放大實驗過程，則可增強實驗的演示效果，易于全體學(xué)生觀察，掌握操作步驟.例如，顯微鏡的使用和操作是生物實驗教學(xué)的一個重要內(nèi)容，僅憑教師在臺前的演示操作，很難使全班學(xué)生觀察清楚，但通過投影將每一步操作放大到屏幕上，學(xué)生就可清楚地看到并能順利模仿教師的操作，進而增加實驗的直觀性.同時對使用中的關(guān)鍵步驟和難點，可重復(fù)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)練習(xí)，從而增強實驗效果.有些實驗現(xiàn)象用肉眼觀察不到，有些實驗材料與季節(jié)有關(guān)，有些實驗過程較長，實驗時難以完成，或者有些實驗沒有條件做或有一定的危險性，不能進行實驗（如血液的循環(huán)、食物的消化等），只能“紙上談兵”。針對這種情況，可通過多媒體來模擬或演示實驗，實現(xiàn)再現(xiàn)功能，幫助學(xué)生理解生物實驗知識，進而彌補不能真實實驗的缺憾。

總之，當(dāng)今時代是一個信息時代，在信息化的社會中，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的普及，其在教育教學(xué)中也顯示出了其優(yōu)勢作用。尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

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