提高初中英語課堂教學(xué)效率之我見

羅遠(yuǎn)萍

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。如何提高初中英語課堂教學(xué)效率，是每一個英語教師都關(guān)注的問題。而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時期，要把握好這一階段的教學(xué)，必須抓好課堂教學(xué)。要抓好課堂教學(xué)，就必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動口，動手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。那應(yīng)該如何提高初中英語課堂教學(xué)的效率呢？

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，點燃學(xué)生靈感的火花

課堂是教與學(xué)的主陣地，因此，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境首先要建設(shè)輕松和諧的課堂環(huán)境。在教育學(xué)的過程中，教師必須創(chuàng)造性地營造課堂的心理環(huán)境，註重教學(xué)方法的運用與課堂活動的組織形式，敢于突破，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維。陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中寫到：“先生的責(zé)任不僅在教，更在教學(xué)生學(xué)。教的路子必須根據(jù)學(xué)的路子，教與學(xué)才能相得益彰?！币虼?，教師應(yīng)以真情激發(fā)學(xué)生的情感與興趣，激勵學(xué)生進(jìn)行自主探究。

一般來說，新課導(dǎo)入后就要進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)理解、訓(xùn)練鞏固、總結(jié)提高等過程。在這些過程中，教師仍然要相機(jī)運用幽默教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的註意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。教學(xué)幽默是一種藝術(shù)，是一種情趣，它借助生動、有趣、形象的語言表達(dá)，本身就像“激發(fā)劑”，能使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)行的英語教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、活動和任務(wù)的設(shè)計上註意了學(xué)生的年齡特征，有大量教師可以利用的幽默教材。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，設(shè)計富有幽默色彩的教學(xué)方法，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生心智、使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識的目的。不同的課文不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。

二、提供英語課堂教學(xué)的趣味性

興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在初中英語教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在初中階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。

在英語教學(xué)中，英語歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在三年級教學(xué)英語數(shù)字時，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。比如可以把“Indian Boys”改成其他的新詞匯。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識，引出新的知識，是枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。

初中生的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運用所學(xué)的語言知識和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對初中學(xué)習(xí)內(nèi)容和初中生的特點，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語課亮起來：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”，“missing game”，“grouping game”。例如，在四年級教學(xué)“Occupations” 這一話題的時候，需要學(xué)生掌握大量關(guān)于各種職業(yè)的單詞，老師可以通過簡單的拼圖游戲，讓學(xué)生在輕松的直觀的游戲中掌握和鞏固單詞。在開展游戲活動時，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生歡樂的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合初中生的心理和生理的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

三、改進(jìn)教法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

著名教育學(xué)家葉圣陶先生主張“教是為了不教”，陶行知先生指出，教師的責(zé)任是“教學(xué)生學(xué)”。簡而言之，教師在教學(xué)中的作用是“指導(dǎo)”兩字。教學(xué)改革家魏書生教改的核心經(jīng)驗，也是指學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)過程中，教師是教育者，是主導(dǎo)，教師的任務(wù)是把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中做到精講多練、重點突出、中心明確、言簡意明、能解決學(xué)生的疑難問題。多講不僅要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間，而且要講究練的方法，提高練的質(zhì)量。只有將講授、閱讀、聽說和練習(xí)有機(jī)結(jié)合巧妙搭配起來，才有利于使學(xué)生對所學(xué)的知識做到懂、熟、會，并在課堂上基本解決問題。學(xué)生是受教育者，是主體，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo)，教師要讓他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”，就必須重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)、復(fù)功課，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

四、采用多種有效教學(xué)方法

在教學(xué)效果的評定方面，怎么樣才能讓學(xué)生們的成績相差不大，不讓他們的辛苦白費，讓每一個學(xué)生都對自己有信心。無論成績的好壞，重在參與，重在學(xué)習(xí)的過程。例如，小組游戲競賽法。合作小組學(xué)習(xí)由四到五人組成，教學(xué)分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：教師全班授課，小組學(xué)習(xí)，教學(xué)比賽，成績評定。這樣的作用在于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，保證所有成員都會教師教授的內(nèi)容，為通常每周舉行一次的教學(xué)競賽做準(zhǔn)備。比賽時按原有學(xué)習(xí)水平抽取各組成員組成能力同質(zhì)各個競賽小組，每個學(xué)生代表各自的小組，在三人一組的競賽桌旁參加競賽。這種方法有一個不斷調(diào)整的程序，它依據(jù)每次競賽中學(xué)生的成績，對學(xué)生競賽桌的安排每周進(jìn)行一次調(diào)整，使競賽趨于公平。每個競賽桌的優(yōu)勝者都為其所在小組贏得相同的分?jǐn)?shù)，而不管是哪一個桌，這就意味著高學(xué)業(yè)成就者與低學(xué)業(yè)者有均等的成功機(jī)會。最后將每個成員的成績相加作為小組總分，教師對最好的小組和各競賽組的優(yōu)勝者予以表彰。

綜上所述，在外語教學(xué)中，重視發(fā)揮其能動性，促使學(xué)生生動、活潑地和諧發(fā)展是貫穿于教育教學(xué)全過程的一條主線。采用多種有效的教學(xué)評價方式是提高英語課堂教學(xué)又一發(fā)展之路。