班班通與物理教學(xué)

張媚

摘 要：傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式很容易讓學(xué)生覺得枯燥無味，“班班通”所具備的信息的高密度、傳遞的高速度、交互的高強(qiáng)度等特點，使教師由傳統(tǒng)的解釋者變?yōu)檎麄€群體學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、協(xié)作者，從而定格了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

關(guān)鍵詞：興趣；主體地位；輔助

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彪S著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，給當(dāng)今教育帶來了前所未有的沖擊力，也促使教育教學(xué)模式發(fā)生質(zhì)的飛躍，而“班班通”作為解決教育需要的先驅(qū)者來到了教育中。它將物理學(xué)博大精深的科學(xué)信息以電教教材為載體集中傳遞給了學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的注意、情感和思維活動等心理特點，使學(xué)生注意力的聚焦點得到合理調(diào)控和分配?！鞍喟嗤ā睘榻虒W(xué)注入了新鮮的血液。我校是一所農(nóng)村高完中，那么如何恰當(dāng)利用“班班通”使物理課堂教學(xué)效果更優(yōu)化？我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)實踐中的一些體會和看法。

一、“班班通”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已在教育界根深蒂固，教師獨角戲式的教學(xué)很容易讓學(xué)生覺得枯燥無味。有時候教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得懨懨欲睡?！鞍喟嗤ā焙苡行У母淖兞诉@一狀況。由于“班班通”具備信息的高密度、傳遞的高速度、交互的高強(qiáng)度等特點，使教師由傳統(tǒng)的解釋者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€群體學(xué)習(xí)過程的設(shè)計者、協(xié)作者，從而定格了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并且還促進(jìn)了教師在教學(xué)方式上必須與時俱進(jìn)。

二、“班班通”可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教學(xué)始終應(yīng)該堅持學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的主體性。授人以魚不如授人以漁。要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的能適應(yīng)新時代需要的人，只停留在知識的教學(xué)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代發(fā)展的需求和學(xué)科進(jìn)步?！鞍喟嗤ā钡膹?qiáng)大功能引領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)的、單一的、狹隘的課堂，教師通過PPT、flash視頻等工具創(chuàng)設(shè)豐富的物理情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識技能，探究物理規(guī)律，解決一些常見生活中的物理問題，從而達(dá)到掌握物理知識的目的，逐步讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。通過創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生自己總結(jié)出來，肯定比教師唱獨角戲強(qiáng)得多。我校結(jié)合“班班通”創(chuàng)建了三課五環(huán)的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮了“班班通”的作用。

三、“班班通”可以有效輔助教學(xué)

在物理教學(xué)中有許多物理現(xiàn)象和過程是教師很難用語言在課堂上講清楚的，即使能講清楚，往往也要重復(fù)多遍，要占用大量的課堂時間，課堂效率不高，長期這樣學(xué)生會覺得物理課堂會很枯燥無味。而這些知識點往往是教學(xué)的重點，如果利用“班班通”播放多媒體課件，會是一種很好的輔助教學(xué)手段。

（1）合理應(yīng)用巧解教學(xué)重難點。教師在備課時應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點、難點，來確定如何制作課件，如何使用課件，運用得當(dāng)可以起到事半功倍的效果。

例如，在講授《探究凸透鏡成像》時，教師如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法用粉筆在黑板上畫圖講解，是很枯燥無味的，也不能很好的展示成像的特點，學(xué)生往往會聽得摸頭不知腦。如果完全通過做實驗來探究，會浪費掉很多時間，并且不能有效的得到正確的結(jié)論。當(dāng)我們用“班班通”播放動畫課件來展示整個過程，問題就變得簡單了，學(xué)生只需要邊聽邊看就能理解，很容易觀察出物距像距以及像的變化規(guī)律，再用實驗進(jìn)行驗證該過程，既強(qiáng)調(diào)了實驗又加深了學(xué)生的印象，縮短了講授時間，教學(xué)效果也好。同樣，在講授《神奇的眼睛》一節(jié)時，對于眼睛是如何通過調(diào)節(jié)晶狀體的曲度來看清遠(yuǎn)處和近處的物體的，這些教學(xué)難點，借助于動畫課件，便能化難為易。

（2）彌補(bǔ)實驗不足，增強(qiáng)實驗演示效果。在我們物理實驗教學(xué)中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。如在學(xué)習(xí)刻度尺、機(jī)械停表、量筒、天平等使用方法及讀數(shù)時，雖然學(xué)校能保證提供這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來比較吃力。有了“班班通”教師可以將刻度尺、秒表、量筒、天平等甚至一切方便展示的實驗儀器都拿到視頻投影儀或投影幻燈機(jī)上進(jìn)行演示、測量、讀數(shù)、分析；因此利用實物投影儀或幻燈機(jī)等電教媒體的放大作用，能讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實驗的不足，增強(qiáng)了實驗演示效果。

（2）聯(lián)系實際與擴(kuò)大知識面。實際的內(nèi)容，一方面是自然的，或是生產(chǎn)、生活中的實際內(nèi)容，如：觀察超聲、次聲的應(yīng)用，神奇的鏡子，色光的混合，潛水艇沉浮原理、熱氣球等。這些內(nèi)容既可以制作成動畫課件，也可以播放實際的視頻，這樣做可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面是科學(xué)技術(shù)的實際內(nèi)容，如超導(dǎo)技術(shù)、激光技術(shù)，失重等現(xiàn)象，利用“班班通”播放視頻，可以收到很好的效果。

“班班通”不僅增加了課堂容量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，還提高了課堂效率，維護(hù)了教師的健康。

總之，在教學(xué)中，恰當(dāng)運用“班班通”教育資源，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)物理之美，使學(xué)生為之動情、愉快、振奮，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。