新課程下初中物理課堂教學的問題及解決方法

簡晶晶

摘 要：初中物理課堂教學是提高學生對物理學習興趣的重要途徑，也是提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教師如何改進在課堂上的授課方式，學生在課堂上如何消化吸收，都將影響新課程的實施。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

新課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，反映了課程改革所倡導的基本觀點。它體現(xiàn)了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架。初中物理課堂教學是提高學生對物理學習興趣的重要途徑，也是提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵，教師如何改進在課堂上的授課方式，學生在課堂上如何消化吸收，都將影響新課程的實施。雖然新課程實施后，初中物理課堂教學有了很大的進步，但由于時代和環(huán)境的局限，還存在不少問題，就以下幾方面進行探討。

一、教師教學的有效性低，綜合分析有以下原因

1、教學方法沒有實質(zhì)轉(zhuǎn)變。由于中國的傳統(tǒng)教育體制根深蒂固，而且應(yīng)試教育中升學問題。學校將檢測學生的學習能力重心是放在考試上，致使在課堂上的老師在新課程的實施中，雖然表面已經(jīng)有課堂教學形式的多樣化，但實質(zhì)還是為繼續(xù)滿堂灌、填鴨式教學換了一件外衣，而忽略與學生互動與溝通。從而導致課堂教學的有效性低。

2、信息技術(shù)沒有被恰當應(yīng)用。新課程下的課堂教學要求與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，希望能給學生帶來形式多樣、內(nèi)容有趣、易于消化吸收的課堂教學。但隨之而來的問題是過多使用信息技術(shù)，容易導致授課形式花哨，沒有實用性。華而不實的授課形式會影響學生的學習效果，從而影響教學的有效性。

3、課堂教學時間不合理。通過實驗的演示，教師引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)該實驗現(xiàn)象，掌握其中的知識點。教師把課堂教學時間主要用于知識點的應(yīng)用，例如：在初中物理八年級上冊的密度這節(jié)知識的學習中，大多數(shù)教師都是通過生活中水油混合分層現(xiàn)象，讓學生初步感受到密度，然后再通過密度實驗演示，使學生理解密度，最后教學重點放在學生對密度公式的掌握及運用上。由于在教學中，忽略了實踐環(huán)節(jié)，學生們只知其然，而不知其所以然，從而降低教學的有效性。

二、課堂教學中的師生、生生關(guān)系存在的問題

1、師生之間的權(quán)利和義務(wù)的混亂。新課程下的課堂教學中，教師通常是以啟發(fā)方式提出問題，緊接著就用暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引導到教師設(shè)計好的標準化路線來，這與其說是引導，不如說是牽引，導致不能從“要我學“轉(zhuǎn)變成”我要學“，真正體現(xiàn)學生是學習的主人，因此，師生之間的權(quán)利和義務(wù)是混亂的。

2、師生、生生關(guān)系互動形式單調(diào)?；咏虒W是指在教學過程中，充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、生生之間相互對話、相互觀摩、相互討論、相互交流和相互促進的一種教學方法。有的教師為了滿足新課程的要求，而設(shè)計了師生互動活動，效果欠滿意。師生間的互動交流變成了走形式，從而失去了教學的意義。同時，在物理課堂教學中，生生間經(jīng)常通過大組討論問題進行互動。這樣的討論能實現(xiàn)學生合作學習的目的嗎？每個學生都都發(fā)展了創(chuàng)新思維能力嗎？以上的問題都是導致師生、生生關(guān)系互動形式單調(diào)的原因。

三、針對以上問題，相應(yīng)的解決方法

1、樹立現(xiàn)代的課堂教學理念。加大新課程的實施力度。新課程的目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求，使學生具備自主學習和探究能力。同時教師應(yīng)該做到理論與實際相結(jié)合，不能空談新課程，更不能穿新鞋走老路。在課堂教學中，選擇適當?shù)慕虒W方法將新課程真正落到實處。只有這樣，才能提高課堂教學的有效性，才能使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

適度使用信息技術(shù)。信息技術(shù)作為課堂教學的輔助手段，開放自主不等于放任自流，教師要掌握好這個尺度。防止學生們忽略學習，也只有教師把握好了方向，才能使信息技術(shù)為課堂教學錦上添花，提高課堂教學的有效性。

推進創(chuàng)新授課的教學方式。新課程下的教學對教師的要求更加嚴格，教師不能一味拘泥于教材，而應(yīng)該有效利用課堂時間擴展內(nèi)容、創(chuàng)新授課，同時，還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，才能真正提高課堂教學的有效性，最終達到素質(zhì)教育的目的。

2、建立新型、民主、和諧的課堂師生關(guān)系及生生關(guān)系。在課堂教學中，師生應(yīng)扮演好各自的角色。教師最主要的作用是引導、啟發(fā)和幫助學生學習，創(chuàng)造輕松舒暢的課堂氛圍，促進學生全面發(fā)展。同時，學生也應(yīng)主動培養(yǎng)自己的學習熱情和興趣，做到從“要我學”到“我要學”的實質(zhì)轉(zhuǎn)變。

有效促進課堂的開放互動教學。教師應(yīng)在營造民主與和諧的互動氛圍下，創(chuàng)設(shè)耐心和寬容的互動課堂，進一步構(gòu)建開放的互動課堂，從而使互動教學多樣化，以促進師生互動、生生互動，達到真正地情感交融。

3、提高學生的自主學習與探究能力。加強指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。初中物理學科要求學生運用所學知識分析問題、解決問題.學習物理一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法.華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面.

激發(fā)學生學習物理的興趣。在課堂教學中，一方面，教師將教材中美育因素融化在教案之中，創(chuàng)造出最佳的教學境界，使學生領(lǐng)略到物理的特有風采，激發(fā)起學習的無窮樂趣，使學生主動去探究物理學科的奧秘，從而提高學生的自主學習能力。另一方面教師應(yīng)該強化學習目的，培養(yǎng)學生積極的學習情感，增加課堂實驗和戶外實踐，讓學生能夠更深刻地理解所學知識，確實做到理論和實踐相結(jié)合，通過實踐操作提高他們的探究創(chuàng)新能力。

綜上所述，雖然在新課程下的物理課堂教學中，在教學的有效性、師生關(guān)系、學生自主學習與探究能力等方面還存在一些問題，但我相信對于物理課堂，只要我們不斷地開發(fā)新資源，以使課堂教學資源更加豐富、新穎而富有吸引力，同時舍得“放棄”，使我們的課堂教學資源更加“精”， 多給學生留多一點思考的時間，多給學生一些活動實踐的余地，多給學生一些表現(xiàn)的機會，讓學生獲得更多一些成功的體驗，讓學生獲得“我做過了，我理解了”的最佳效果，才能實現(xiàn)學生在物理學上的全面、健康的可持續(xù)發(fā)展。