試論網(wǎng)絡(luò)語言的挑戰(zhàn)與語文教學(xué)的應(yīng)對

李秀琴

1.網(wǎng)絡(luò)語言對語文教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.1網(wǎng)絡(luò)語言的任意性挑戰(zhàn)語文教學(xué)的規(guī)范性

語文文化是以我國傳統(tǒng)語言文字為發(fā)展基礎(chǔ)而形成的一門學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是有效培養(yǎng)出學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)上可以準(zhǔn)確運(yùn)用語言來進(jìn)行表達(dá)的能力。但是網(wǎng)絡(luò)語言作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的新生事物，其對語言教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的沖擊是非常大的。比如網(wǎng)絡(luò)語言中經(jīng)常以錯(cuò)別字或者新造字來表達(dá)人們的意圖，例如這樣子會(huì)被簡寫成醬紫，什么錯(cuò)寫成神馬等等。網(wǎng)絡(luò)語言這種對傳統(tǒng)語言的消極打擊，對于正處于語言表達(dá)能力發(fā)展的學(xué)生群體來說是非常不利的，如果語言教學(xué)中不注重網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，那么必然就會(huì)造成學(xué)生在交際、寫作以及閱讀上存在很大的語言障礙，同時(shí)也會(huì)影響我國傳統(tǒng)語言的規(guī)范性發(fā)展。

1.2網(wǎng)絡(luò)語言的標(biāo)新立異挑戰(zhàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)性

網(wǎng)絡(luò)語言能夠在學(xué)生群體中得到廣泛應(yīng)用的主要原因就是其詞匯上的標(biāo)新立異。很多網(wǎng)絡(luò)語言都是以吸引別人關(guān)注而出現(xiàn)的，比如待我長發(fā)及腰，少年娶我可好這句原本是以表達(dá)作者美好情感的詩句在網(wǎng)絡(luò)中被改為待我長發(fā)及腰，甩你一臉馬尾可好，這樣的語言不僅沒有任何意義，而且其對原句的內(nèi)涵是一種顛覆。但是盡管這樣的語言沒有任何內(nèi)涵，卻能夠在學(xué)生群體中廣受歡迎。我國作為一個(gè)擁有五千年文明的國家，語文這門學(xué)科涵蓋了唐詩宋詞以及明清小說等豐富寶貴的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以網(wǎng)絡(luò)語言這種惡搞文化對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展不僅不能夠起到促進(jìn)作用，而且還會(huì)對學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化形成阻礙，不利于我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)性發(fā)展。

1.3網(wǎng)絡(luò)語言情感性挑戰(zhàn)語言文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性

一般來說，互聯(lián)網(wǎng)中的交流語言具有較強(qiáng)的隨意性，這也就使得網(wǎng)絡(luò)語言在內(nèi)容組成上具有更強(qiáng)的情感性，比如在網(wǎng)絡(luò)中流行這樣一句話，可以充分描繪出網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)：在網(wǎng)絡(luò)上，沒有人知道你的樣子，哪怕你是一條狗。所以說，網(wǎng)絡(luò)語言在使用與形成上，不會(huì)受到發(fā)言者和創(chuàng)作者的年齡、能力或者社會(huì)地位的限制，但是網(wǎng)絡(luò)語言一出現(xiàn)就會(huì)受到很多網(wǎng)民的追捧。比如“囧”這個(gè)字，不僅能夠表達(dá)出發(fā)言者的無奈，而且還可以用在對一個(gè)人的面貌的描述，這種效果是語文教學(xué)所無法做到的。然而在語文教學(xué)過程當(dāng)中，語言則是專屬于表達(dá)各類情感且其每一種情感所使用的語言是特定的，具有很強(qiáng)的文學(xué)氣息。所以說，網(wǎng)絡(luò)語言的情感性的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的語文教學(xué)在語言組成、語言表達(dá)效果上的巨大反差，使得傳統(tǒng)語言文學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性受到了巨大的挑戰(zhàn)。但是從實(shí)際的語文教學(xué)上，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)語言極力追捧，而對于嚴(yán)謹(jǐn)性的傳統(tǒng)語文語言卻沒有多大的學(xué)習(xí)興趣。這樣的一種發(fā)展趨勢不僅會(huì)對傳統(tǒng)語文語言的發(fā)展造成極大的威脅，同時(shí)長此以往會(huì)使得學(xué)生越來越不重視對語文的學(xué)習(xí)。

2.語文教學(xué)有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言挑戰(zhàn)的策略

2.1合理看待網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)與發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)語言作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新興事物以及未來語言學(xué)發(fā)展的重要趨勢，所以在語文教學(xué)過程當(dāng)中首先就要合理的看待網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)與存在，并且要將好的網(wǎng)絡(luò)語言引入到語文教材當(dāng)中，從而可以讓學(xué)生可以正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言。

2.2對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用進(jìn)行正確引導(dǎo)

當(dāng)前學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用多數(shù)都是跟風(fēng)，這也就需要語文教學(xué)要通過多樣化的手段來對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言的使用上進(jìn)行正確引導(dǎo)。首先是要對網(wǎng)絡(luò)語言有一個(gè)正確看待態(tài)度，通過對傳統(tǒng)語文教學(xué)手段、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新的方式來讓傳統(tǒng)語文成為學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的主要平臺(tái)，同時(shí)教師還可以通過組織各類活動(dòng)來讓學(xué)生了解傳統(tǒng)語言的魅力，以此來達(dá)到學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)語言、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言的效果。

2.3開展語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)本身具有便捷、內(nèi)容豐富的特征，所以當(dāng)前教師在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言挑戰(zhàn)上要在保障傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢引入到傳統(tǒng)語文教學(xué)過程當(dāng)中，以此來促進(jìn)傳統(tǒng)語文教學(xué)水平的不斷提升。例如學(xué)校可以通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來融合各項(xiàng)語文教學(xué)資源來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語言與傳統(tǒng)語文教學(xué)的融合。

2.4家長與社會(huì)要負(fù)起對網(wǎng)絡(luò)語言的責(zé)任

首先，家長應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建出良好的語言學(xué)習(xí)、交流與運(yùn)用環(huán)境，比如家長要對學(xué)生平時(shí)運(yùn)用不良網(wǎng)絡(luò)語言的行為進(jìn)行糾正。而學(xué)校以及相關(guān)組織部門也應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)語言管理來進(jìn)一步的促進(jìn)我國語文教學(xué)以及漢語的規(guī)范性發(fā)展。其次是從學(xué)生角度上說，家長在學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語言以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言上主動(dòng)地結(jié)合傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容，從而可以自覺地正確看待與使用網(wǎng)絡(luò)語言，讓其發(fā)揮出更大的積極作用，避免因?yàn)檫^多使用網(wǎng)絡(luò)語言而耽擱正常的語言能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)語言作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新事物，其對當(dāng)前語文教學(xué)已經(jīng)形成了巨大的沖擊，而傳統(tǒng)語文教學(xué)作為有效傳承中華文明，以及培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用漢語的主要渠道，只有正確看待與運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言才能是有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言沖擊的良好手段。所以說，當(dāng)前在學(xué)校、家長、學(xué)生以及社會(huì)應(yīng)當(dāng)通過共同努力來正確看待網(wǎng)絡(luò)語言，并且將其中好的內(nèi)容引入到語言教學(xué)，剔除不良內(nèi)容，以此來讓傳統(tǒng)語文教學(xué)可以朝向規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及傳統(tǒng)性的方向健康發(fā)展。

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