小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法之談

王春白

摘 要：在邁入21世紀(jì)時(shí)，我國(guó)正不斷加快基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，從而保證中華民族在全球化進(jìn)程中的持續(xù)發(fā)展。美術(shù)新課程同樣對(duì)教師提出了新的要求，比如教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等都需要轉(zhuǎn)變。教師只有盡快調(diào)整行為、轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時(shí)代潮流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-005-01

根據(jù)美學(xué)的原理及小學(xué)生年齡特征及心理特征，利用他們對(duì)事物的直觀感知特點(diǎn)，在日常生活中選擇小學(xué)生親身感知過的、經(jīng)歷過的，有親切感、有趣味性的題材教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓小學(xué)生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，為他們的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)實(shí)踐中我們?cè)撊绾未竽?、?chuàng)新地用教材教，而不僅僅限于教材呢？

一、了解小學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多多的了解兒童，尊重兒童思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于他們的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物有密切的關(guān)系，而美術(shù)教育又是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是兒童認(rèn)識(shí)世界過程的一種表現(xiàn)，因此教師就要在課堂上引導(dǎo)好小學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如一學(xué)生在紙上畫了一個(gè)人，又在人邊上畫一個(gè)圓，他將這幅畫解釋為自己在拍皮球，了解兒童發(fā)展特點(diǎn)的老師會(huì)認(rèn)識(shí)到這個(gè)解釋對(duì)于處于繪畫象征期的兒童是一個(gè)很有意義的新體驗(yàn)，在語言上她會(huì)不斷地肯定小學(xué)生成績(jī)，并說你真棒，你是最好的，她會(huì)與這個(gè)學(xué)生共同分享新創(chuàng)造的快樂。若教師的態(tài)度和行為，特別是教師對(duì)小學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造性的特點(diǎn)，不從兒童的繪畫經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，只是從自己對(duì)美術(shù)表現(xiàn)的理解出發(fā)，去糾正學(xué)生畫中的“錯(cuò)誤”，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)畫畫變得興致索然。

又如小學(xué)生開始畫圓，讓他們說出老師畫的圓是什么東西，有人會(huì)說成是泡泡、雞蛋、乒乓球、餅干、皮球、蘋果，草草一筆可以任意想象。這時(shí)老師要及時(shí)肯定他們的回答，然后老師在此基礎(chǔ)上用游戲的口吻對(duì)小學(xué)生說，老師來變魔術(shù)，使這些圓變成另外一些東西，他們就睜大好奇的雙眼，看老師表演，老師就在圓形上再添上幾筆，就變成了眼鏡、太陽、手表、小鐘、甲蟲、雞、鴨、貓、狗等等，小朋友個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出新奇的目光，從這種目光看出小孩子躍躍欲試的迫切心理，激起了他們對(duì)繪畫創(chuàng)造的興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制和教師水平的差異，使的小學(xué)美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把小孩子培養(yǎng)成畫家，美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者說認(rèn)為簡(jiǎn)單的哄孩子們玩。孩子眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)造。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)小學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)小學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了兒童的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。

三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力

1、改革教學(xué)方法。過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，教學(xué)方法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守成規(guī)，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以致學(xué)生沒有興致，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。

比如，針對(duì)由于動(dòng)作慢，畫不快而急得哭的小朋友，我就多安慰，或者手把手地教他們畫。例如有一次，在教畫稿子時(shí)（用涂染法畫）不肯動(dòng)筆的小朋友終于動(dòng)起筆涂了幾片樹葉，但是涂得不好，我仍然表揚(yáng)她說：“這幾個(gè)你涂得很好，如果能像這樣一點(diǎn)一點(diǎn)往外涂，你一定會(huì)畫得更好。”她聽了我的話舒展了肩頭使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地提筆畫起來。許多例子說明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)確實(shí)是激發(fā)幼兒繪畫興趣的有效手段。此外，還可以經(jīng)常給一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常使用文字、語言、動(dòng)作等表達(dá)方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，有時(shí)為了教學(xué)的直觀，教師會(huì)借助實(shí)物、模型、掛圖等教學(xué)輔助工具來演示和闡述所講內(nèi)容。但我們知道，這些教具都有一定的局限性，而多媒體教學(xué)課件則彌補(bǔ)了它們的不足。因此，美術(shù)教師要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，因地制宜、因材施教，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中去。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使每位學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫，變模糊為直觀感受，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中去理解知識(shí)、得到知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。對(duì)于語言難以描述又無法讓學(xué)生親自實(shí)踐的內(nèi)容，多媒體課件就可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單快捷的學(xué)生反饋知識(shí)的方式，在電腦上實(shí)際操作排列圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況一目了然，能取得任何手段都難以達(dá)到的效果。如《汽車造型》這一課，我在多媒體上模擬各種汽車形態(tài)，讓學(xué)生自己參與，不僅加深了學(xué)生對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)，而且在討論中想象能力既全面又各有新意，整堂課取得了較好的效果，學(xué)生是在一個(gè)愉悅的氛圍里超水平完成了作業(yè)。很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而利用多媒體教學(xué)卻正好能夠表現(xiàn)這些豐富的信息。

總之，課程改革下的美術(shù)教育，應(yīng)全面分析美術(shù)教育所蘊(yùn)涵的價(jià)值，在突出美術(shù)教育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，打破學(xué)科知識(shí)的條塊分割，完美地體現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。這樣，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中才能有意識(shí)地引發(fā)學(xué)生的思維層層升發(fā)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的小小浪花推波助瀾。