高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用原則和方法

李漢斌

摘 要 結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的原則，探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；校園網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G633.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0129-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，多媒體技術(shù)已經(jīng)融為教學(xué)的一部分，推動著教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)形式發(fā)生巨大變革。在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但有利于幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更能將抽象的數(shù)學(xué)問題簡易化，突破教學(xué)的重點與難點，從而提高課堂教學(xué)的效率。即便多媒體技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有如此之多的好處，仍需要明確的就是在高中數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)的原則，只有在遵循原則的前提下，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，從而使之為提高課堂效率服務(wù)。

1 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則

明確多媒體技術(shù)的服務(wù)性原則 在高中數(shù)學(xué)課堂中，使用多媒體技術(shù)是為了讓它為課堂教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，把教學(xué)過程進(jìn)行得繪聲繪色，從而吸引學(xué)生的注意力，更好地提高課堂效率。所以無論是在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行課件演示、播放視頻，還是使用輔助學(xué)習(xí)軟件，都是為了完成教學(xué)目標(biāo)。任何背離教學(xué)目標(biāo)的多媒體的使用都是不該取的，如播放與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的視頻，單純追求娛樂效果，對于實際的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有太大作用。因此，教師在上數(shù)學(xué)課時，可以使用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛，但是一定要注意遵循其服務(wù)性原則，在服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上使用多媒體技術(shù)。

強(qiáng)調(diào)使用多媒體技術(shù)的針對性原則 針對性原則即在學(xué)校多媒體技術(shù)、設(shè)備條件允許的情況下，要針對學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，決定需要多媒體技術(shù)的程度以及需要何種多媒體技術(shù)。只有在有針對性的條件下使用多媒體技術(shù)，才能最大化地實現(xiàn)多媒體技術(shù)對于課堂的作用，才能使抽象的概念具象化，復(fù)雜的知識簡單化，難解的問題直觀化，從而在課堂教學(xué)過程中起到畫龍點睛的作用。若缺乏針對性，如明明可以用口頭闡述清楚的理論概念，偏偏要使用多媒體技術(shù)，不僅會造成多媒體技術(shù)資源的浪費，更會降低課堂效率，使簡單的問題復(fù)雜化，其效果適得其反。

注意使用多媒體技術(shù)的適度性原則 教師在使用多媒體時，一定要把握好“度”，不可不用，亦不可濫用。有些年齡較大的教師不喜歡類似多媒體技術(shù)的新型的教學(xué)手段，只使用一貫的傳統(tǒng)教學(xué)方式，顯得課堂有些跟不上時代的步伐，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，這是一個極端；有些教師偏偏在數(shù)學(xué)課堂上過分依賴多媒體技術(shù)，將多媒體當(dāng)作電子版的教科書，照本宣科，沒有將多媒體技術(shù)與課堂很好地融合在一起，讓課堂成了為了使用多媒體而使用多媒體的課堂，因此，學(xué)生也逐漸感覺到視覺疲勞，對于多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用并沒有太大的感觸，也就將多媒體技術(shù)的優(yōu)點埋沒于過度的使用中。

2 在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法

運用多媒體技術(shù)的直觀轉(zhuǎn)化功能以及釋疑功能，化抽象數(shù)學(xué)問題為具象 高中數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及的一些問題離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的空間思維和邏輯思維能力才能解決。因此，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，很難讓學(xué)生真正理解某些數(shù)學(xué)知識。使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，能夠較好地解決這個問題。運用多媒體技術(shù)可以在課堂上適時、巧妙地演示相關(guān)知識點，化抽象為具象，化復(fù)雜為簡單，從而誘導(dǎo)、點撥學(xué)生，使學(xué)生突破思維上的障礙，優(yōu)化認(rèn)知的過程，促使學(xué)生全方位、立體化地理解數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在。

如在教授立體幾何這部分知識的時候，最令教師頭痛的就是立體幾何圖形的講解，學(xué)生往往無法把一個簡單的正方體或者圓柱體等立體圖形與課本上的直觀圖聯(lián)系起來，在頭腦中形成一個立體的幾何形象。若使用多媒體技術(shù)則會使這一問題迎刃而解，教師可以使用Flash進(jìn)行立體幾何的演示變幻，從而讓學(xué)生直觀觀察到其中的奧妙，從而在腦海中形成一個完整的幾何圖形。使用這樣的方法不僅為教師省時省力，更能使學(xué)生更好地接受立體幾何的知識，從而獲得事半功倍的效果。因此，運用多媒體技術(shù)的直觀轉(zhuǎn)化功能以及釋疑功能，可以化抽象的數(shù)學(xué)問題為具象，揭示問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而突破教學(xué)的重點與難點，促使學(xué)生更好地將知識內(nèi)化。

運用多媒體技術(shù)還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，它是幫助學(xué)生獲取知識、開闊眼界的主要推動力。一堂好的數(shù)學(xué)課一定是能提起學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)富有成效的，同時也一定能讓學(xué)生在課堂中真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用。若單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教授，既無法滿足學(xué)生活躍的心理需求，又無法讓學(xué)生真切感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。實踐證明，科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正好能迎合學(xué)生求知的心理，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

如在教二分法這一知識點時，可以為學(xué)生播放中央電視臺錄制的《幸運52》中使用二分法猜價格的片段，還原生活中真實的場景，幫助學(xué)生更好地理解二分法這一知識點。通過諸如此類的方式，還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍整個課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會將知識運用到實際生活中，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

運用多媒體技術(shù)增強(qiáng)師生之間的互動 高中數(shù)學(xué)教學(xué)場面常顯得十分沉悶，學(xué)生與教師之間的交流互動甚少，教師不了解學(xué)生對知識的掌握程度，學(xué)生對教師所講的知識似懂非懂。運用多媒體技術(shù)可以順利解決這一問題，增強(qiáng)師生之間的互動。其解決的主要方法之一是在制作多媒體課件時，增加互動環(huán)節(jié)。如在課上采用“你畫我猜”的游戲形式，在投影上展示數(shù)學(xué)概念詞語，學(xué)生一個比劃一個猜，這樣不僅幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，更能讓教師了解到學(xué)生掌握相關(guān)概念的程度，增強(qiáng)師生之間的溝通，從而教師知道應(yīng)該從何入手幫助學(xué)生鞏固知識。

3 結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂質(zhì)量都有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。正因為多媒體技術(shù)的巨大作用，就更應(yīng)該在遵循多媒體技術(shù)使用原則的基礎(chǔ)上，通過運用多媒體技術(shù)的直觀轉(zhuǎn)化功能以及釋疑功能，化抽象數(shù)學(xué)問題為具象；通過運用多媒體技術(shù)還原生活場景，創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過運用多媒體技術(shù)增強(qiáng)師生之間的互動等方法，更好地優(yōu)化多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

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