通過信息化手段完成中學(xué)地理教學(xué)資源的整合

方正章

摘 要 從信息化教學(xué)的戰(zhàn)略意義出發(fā)，以中學(xué)地理教學(xué)為研究對象，深度挖掘信息技術(shù)在地理教學(xué)資源整合中的目標和方法，從而有效推動中學(xué)地理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞 信息化手段；中學(xué)地理；教學(xué)資源

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0078-02

自1993年我國提出教育改革至今，教育理念、教學(xué)方法與教育信息技術(shù)歷經(jīng)不斷變革，而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化已然演變成為21世紀教育發(fā)展的主旋律，是推行和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，是當(dāng)前全國各階段的教育競爭發(fā)展的前沿和法寶，是現(xiàn)代信息技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為教育效能的具體表現(xiàn)。2014年，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部等提出：“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，加快推進教育信息化工作?！蔽覈袑W(xué)的教育資源開發(fā)者和教育的實施者也正搭上這列越來越趨向信息化的快車，加快推進新課程改革，教學(xué)手段、教學(xué)方式正發(fā)生深刻的變革，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。由此，鑒于中學(xué)教育的關(guān)鍵性，本文以中學(xué)地理教學(xué)為出發(fā)點，深入研究信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)資源的整合方式，以此推進其信息化水平，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

1 中學(xué)地理教學(xué)信息化發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義

教育現(xiàn)代化發(fā)展以來，國家和各教育部門都給予教育信息化建設(shè)充分的肯定和重視，尤其是十八大提出“四化”同步發(fā)展的目標，將信息化發(fā)展上升為國家計劃。且習(xí)近平總書記強調(diào)：“信息化建設(shè)是推進現(xiàn)代化發(fā)展的必要支撐”，“教育的現(xiàn)代化發(fā)展關(guān)鍵在于教育信息化發(fā)展程度”。這是信息技術(shù)及教育深化改革融合發(fā)展下的必然選擇，也是改善教育水平，增強教育效果，推進教育公平實現(xiàn)的有效途徑。由此分析可知，各階段各類型教育機構(gòu)的信息化建設(shè)已經(jīng)成為必然趨勢，以信息化促進多元教育資源的優(yōu)化配置，創(chuàng)新教育發(fā)展模式，以此實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。

而我國中學(xué)地理教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成，在教育信息化已步入發(fā)展的快速道的背景下，其教學(xué)信息化發(fā)展必須提升到新的戰(zhàn)略高度，開始著力制訂信息化建設(shè)計劃，從教學(xué)資源、教學(xué)方式等多方面來整體規(guī)劃，并以此為指導(dǎo)，制定切實可行的改革措施，以此指導(dǎo)地理教學(xué)信息化建設(shè)的具體實施；且細化分類，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)模式和有效應(yīng)用機制，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加快推進初中地理教學(xué)從傳統(tǒng)模式向信息化模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以此延伸初中地理教育、學(xué)習(xí)的范圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展提供有利的支撐。

2 中學(xué)地理教學(xué)資源實現(xiàn)信息化整合的目標要求

將信息技術(shù)手段運用到中學(xué)地理教學(xué)資源整合中，應(yīng)根據(jù)教育信息建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃，充分利用計算機技術(shù)、通信技術(shù)的優(yōu)勢，搭建覆蓋廣泛的校園網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的“校校通、班班通”，以此有效拓寬教育資源的覆蓋面，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育教學(xué)的差異性，促進教育平等發(fā)展，提升教育水平，從而順應(yīng)國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力 中學(xué)地理教學(xué)資源的信息化整合、共享是虛擬教學(xué)、遠程教育發(fā)展的必要支撐，學(xué)生不再受時間和地域的限制，可以依據(jù)自己時間合理安排學(xué)習(xí)時間，進行在線自學(xué)，有效縮短了地理教學(xué)、學(xué)習(xí)的空間距離，將課堂教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)空間?，F(xiàn)代自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是一種更為靈活的教學(xué)模式，學(xué)生可在課堂學(xué)習(xí)完成之后，靈活利用碎片時間，針對重點或是難點問題進行自主學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)方式很大程度上依賴于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。因此，中學(xué)地理教學(xué)資源信息化整合中，要緊緊圍繞教學(xué)個性化、學(xué)生自主化、資源共享化的目標，以此促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的形成。

提升教師、學(xué)生的信息化素養(yǎng) 教育信息化發(fā)展為中學(xué)地理教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展帶來機遇，但信息技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)資源的有效整合需要以教師良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力及學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣才能發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)有的作用。由此中學(xué)地理教學(xué)資源的信息化整合應(yīng)該首先對教師的計算機、多媒體綜合運用能力作系統(tǒng)培訓(xùn)，并培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的靈活運用能力，對教學(xué)資源的選擇、評判和理念能力，這樣才能利用信息技術(shù)的交互性、便捷性、開放性實現(xiàn)教學(xué)資源的整合和最大化利用。

3 中學(xué)地理教學(xué)資源實現(xiàn)信息化整合的實現(xiàn)途徑

全面推進校園網(wǎng)路建設(shè)，實現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)資源的“校校通” 中學(xué)地理教學(xué)資源的信息化整合需要以網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施為支撐，主要涉及寬帶網(wǎng)絡(luò)接入和校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，且重點推進義務(wù)教育階段學(xué)?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”是國家實施校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一。由此，運用信息技術(shù)手段實現(xiàn)中學(xué)地理教學(xué)資源的整合，需要先解決校園寬帶接入問題，接入帶寬達到千兆以上，骨干網(wǎng)到二級站帶寬達到萬兆以上，并以“校校通”的校園網(wǎng)絡(luò)為建設(shè)標準，將數(shù)字校園建設(shè)目標納入全面深化中學(xué)地理教學(xué)改革的工作之中，打造與全國平均教育水平相適應(yīng)，具有較高水準的數(shù)字化地理教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，推動優(yōu)質(zhì)地理教學(xué)資源在各個中學(xué)的流轉(zhuǎn)和共享，以此豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)數(shù)字地理教學(xué)資源在更廣范圍的應(yīng)用。

加速推進教學(xué)資源公共平臺的構(gòu)建，促進教學(xué)資源優(yōu)化發(fā)展 依托教學(xué)資源公共平臺為中學(xué)地理師生提供數(shù)字教學(xué)資源共享與服務(wù)，有利于支撐“優(yōu)質(zhì)資源校校通、在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”。中學(xué)地理教學(xué)資源的信息化整合要探索形成數(shù)字教育資源的匯聚與使用機制，推動建立學(xué)校之間、班級之間地理教學(xué)資源的互通與協(xié)同服務(wù)，并不斷拓展覆蓋范圍，最終建設(shè)覆蓋全國的數(shù)字地理教學(xué)資源的公共服務(wù)平臺，形成基于遠程教育及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源共建共享應(yīng)用服務(wù)模式。中學(xué)地理教育資源公共服務(wù)平臺的構(gòu)建實際上是一個云服務(wù)體系的建設(shè)，利用云計算模式可以最大限度實現(xiàn)軟、硬件資源的集約共享，降低學(xué)校信息化成本和建設(shè)難度，以此推動中學(xué)地理教學(xué)資源建設(shè)與使用良性互動，提高應(yīng)用水平，為廣大師生提供更豐富的教學(xué)資源服務(wù)。

完善加強數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)、應(yīng)用及服務(wù)機制，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合 中學(xué)地理教學(xué)資源的信息化整合，關(guān)鍵在教師，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平是推動地理教學(xué)資源經(jīng)常性、普遍性整合的必要條件，由此充分發(fā)揮教師在教學(xué)資源整合中的主體作用，研究鼓勵優(yōu)質(zhì)地理教學(xué)資源深度開發(fā)、共享機制，開展形成“一師帶一校，一校帶多?！薄皬妿煄鯉煛娦跣！钡慕虒W(xué)資源開發(fā)模式，進一步豐富在線開放課程資源內(nèi)容與形式，建立在線開放課程的知識產(chǎn)權(quán)保護和服務(wù)共享機制，推動中學(xué)地理教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)校內(nèi)傳統(tǒng)課堂與在線課程的有機整合，有效提高地理教學(xué)質(zhì)量，在滿足高等教育教學(xué)需求的同時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

4 結(jié)語

信息化時代，教育資源作為教育發(fā)展的根本，正在經(jīng)歷平臺開放、內(nèi)容開放、校園開放的時代，網(wǎng)絡(luò)信息化和基于云計算、大數(shù)據(jù)應(yīng)用的知識共享已經(jīng)成為教育變革的技術(shù)推動力量。在此背景下，中學(xué)地理教育作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，也逐漸將關(guān)注點轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)資源的深度融合，以此推進地理教學(xué)資源的優(yōu)化整合，從而實現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的共贏發(fā)展。

參考文獻

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