積極推動(dòng)信息技術(shù)普及工作 促進(jìn)教育均衡發(fā)展

王小同

摘 要 信息技術(shù)由于其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)使得教育公平問題得以一定程度上的緩解，有利于促進(jìn)教育均衡發(fā)展?；诖?，針對(duì)信息技術(shù)助力破解教育公平和均衡發(fā)展等教育領(lǐng)域關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；教學(xué)資源；教學(xué)公平

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0064-02

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)迎來一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇，讓人看到能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)公平和教育均衡發(fā)展的曙光，教育行業(yè)已經(jīng)對(duì)此引起充分重視。對(duì)于教育界新時(shí)代的挑戰(zhàn)，相關(guān)教育管理人員發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)能夠有效解決教育公平和均衡發(fā)展問題，提高教育教學(xué)水平。

1 信息技術(shù)化教育現(xiàn)狀

擴(kuò)大了地區(qū)間教育水平差距 在信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展的新形勢下，各地區(qū)間的差距也在不斷地?cái)U(kuò)大。對(duì)于一些比較富裕的地區(qū)，老百姓生活水平高，對(duì)于信息技術(shù)的建設(shè)也就有了雄厚的資金支撐。因此，信息技術(shù)在這些區(qū)域的覆蓋面廣，信息技術(shù)的利用程度也大，該地區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展水平也隨之增高。相對(duì)而言，在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，人們生活水平得不到有力保障，也就對(duì)信息技術(shù)的建設(shè)給予不了更多的資金支持。因此，信息技術(shù)在該地區(qū)的發(fā)展滯后，隨之人們的思想認(rèn)識(shí)也就比較落后，致使各地區(qū)間的信息技術(shù)水平不一，在各地區(qū)間就形成相對(duì)的“水平落差”“知識(shí)水平層次不一”，使得教育水平兩極分化嚴(yán)重，也就逐漸顯露出教育的不平等問題，這也被人們稱為信息技術(shù)帶來的“馬太效應(yīng)”。

要加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)工作 信息技術(shù)雖然能給人們帶來方便，但是對(duì)于操作者而言卻有極大的挑戰(zhàn)，操作者怎樣才能把信息技術(shù)應(yīng)用到自己生活中以便為自己服務(wù)，而不是讓信息技術(shù)給自己的生活帶來不必要的麻煩，這一問題是信息教育發(fā)展中所面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。對(duì)于我國一些偏遠(yuǎn)山村，能夠掌握信息技術(shù)的教師少之又少，更不要說能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)并且解決在教學(xué)及生活中遇到的問題。

提升教師的信息素質(zhì) 為了改善我國信息技術(shù)發(fā)展水平參差不齊這一現(xiàn)狀，財(cái)政部門對(duì)貧困地區(qū)投入大量資金，扶持他們加快進(jìn)行信息技術(shù)的基礎(chǔ)建設(shè)。可是這一筆不小的資金扶持并沒有對(duì)其產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的作用，在有些地方把信息技術(shù)設(shè)備當(dāng)作擺設(shè)，并沒有應(yīng)用到相關(guān)的教學(xué)工作中去。出現(xiàn)這些問題，還是因?yàn)榻處煹男畔⒓夹g(shù)培訓(xùn)與其設(shè)備建設(shè)不同步?；诖耍處煹慕虒W(xué)模式也沒有與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用與自己的教學(xué)模式無法匹配，這樣的問題在信息技術(shù)的發(fā)展中可謂是最尷尬的一幕。

2 促進(jìn)教育均衡發(fā)展的對(duì)策

積極探索教育資源的網(wǎng)絡(luò)化 伴隨信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化能夠提高教育質(zhì)量。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，能夠有效將信息技術(shù)和教育教學(xué)聯(lián)合在一起，在一定程度上能夠提高教育教學(xué)水平，從而達(dá)到教育公平和教育教學(xué)均衡發(fā)展的目的，進(jìn)而提升教育教學(xué)綜合標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于不同區(qū)域來說，其在教育教學(xué)設(shè)施、師資力量、教學(xué)資源等方面有著較大的差異，通過教育部門進(jìn)行調(diào)節(jié)可能會(huì)耗時(shí)較長；而信息技術(shù)能夠低成本達(dá)到教育教學(xué)資源共享的目的，通過采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、遠(yuǎn)程衛(wèi)星技術(shù)、廣播電視以及移動(dòng)設(shè)備通信等方式，讓教育教學(xué)相對(duì)落后的地區(qū)能夠分享到好的教育教學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。此外還需要健全監(jiān)督管理制度，通過互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)提高教育資源的誠信度以及透明度，讓全體國民進(jìn)行監(jiān)督，確保順利實(shí)施教育教學(xué)公平和教育均衡發(fā)展。

以學(xué)習(xí)各校各師教法為重點(diǎn)，開創(chuàng)適合自己特色的發(fā)展之路 到2020年，我國要基本完成學(xué)習(xí)型社會(huì)的轉(zhuǎn)型，在學(xué)習(xí)型社會(huì)中不但要擁有極其豐富的知識(shí)資源，還要擁有優(yōu)秀的、可以讓人們自學(xué)的教學(xué)資源。對(duì)各校名師教學(xué)資源的借鑒，使其能夠在學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)生質(zhì)的飛躍。然而最新一代的信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)名師視頻教學(xué)的普及奠定了基礎(chǔ)。其一，高清攝像機(jī)、視頻處理設(shè)備、視頻傳播設(shè)備的價(jià)格都已經(jīng)很低，而且相應(yīng)的技術(shù)也很成熟；其二，由于我國在2012年開啟教育信息化“三通兩平臺(tái)”工程建設(shè)，寬帶逐漸通到各個(gè)學(xué)校，同時(shí)漸漸進(jìn)入千家萬戶，寬帶能夠播放高清視頻資源，并采用相關(guān)技術(shù)的存儲(chǔ)，就可以更好地解決視頻傳送問題；其三，由于科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、筆記本、平板電腦及智能手機(jī)都可以進(jìn)行高清顯示和聲音的高保真播放，這樣就能讓人在觀看各校名師視頻教學(xué)時(shí)，立體式感受名師的教學(xué)特色。高清投影及高清電視的廣泛應(yīng)用，甚至可以把名師請(qǐng)到普通教室進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在自己的教室聽到名師授課。當(dāng)名師的教學(xué)視頻逐漸增多時(shí)，這將是由量到質(zhì)的變化——學(xué)生就能夠比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)或者可以掌握自學(xué)的方法，當(dāng)進(jìn)行名師視頻教學(xué)時(shí)，可以把以班級(jí)為單位的學(xué)習(xí)改變?yōu)閹熒黄饘W(xué)習(xí)、討論、研究。通過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，落后地區(qū)的學(xué)校也能夠提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)逐步摸索出適合自己發(fā)展的一套具有自己特色的教學(xué)方式。

建立以物聯(lián)網(wǎng)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的虛實(shí)結(jié)合型資源 隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革需要符合社會(huì)發(fā)展需求，這就要求教學(xué)內(nèi)容做到形象化、科學(xué)化、現(xiàn)實(shí)化、時(shí)代化。唯有這樣，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)世界和適應(yīng)社會(huì)，更好地按照社會(huì)發(fā)展需求，提高自身綜合能力。無論從哪方面來講，我國地域差異較大，社會(huì)發(fā)展也存在不平衡現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)校期間如若能夠感知到外部世界的先進(jìn)方法、先進(jìn)文化以及先進(jìn)技術(shù)，與名師交流溝通，名師幫助他們解決學(xué)習(xí)上和生活上的疑惑，那么就實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用最先進(jìn)最科學(xué)手段來大力支持教育高層次公平，真正實(shí)現(xiàn)教育公平。

目前，信息技術(shù)中的物聯(lián)網(wǎng)、平板顯示技術(shù)、新一代網(wǎng)絡(luò)等的綜合運(yùn)用，可將借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育公平這一夢想成為現(xiàn)實(shí)。如全國先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)代表區(qū)域，包括生產(chǎn)車間、養(yǎng)殖場、街區(qū)、植物大棚等，安裝攝像頭和物聯(lián)感應(yīng)裝置，并且連接全國教育資源服務(wù)平臺(tái)，在這樣的情況下，學(xué)習(xí)者就能夠在全國資源服務(wù)平臺(tái)上調(diào)看實(shí)景和實(shí)物以及事物發(fā)展的整個(gè)過程，這樣可以促使先進(jìn)社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)緊密結(jié)合，使經(jīng)濟(jì)和教育以及文化發(fā)展比較落后地區(qū)的學(xué)習(xí)者可以積累先進(jìn)地區(qū)的學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷的類似的閱歷和視野，在這樣的情況下，將自己的教育水平提高到新的層次上。

3 結(jié)束語

總而言之，為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)公平和教學(xué)均衡發(fā)展，不但需要建立健全教育制度建設(shè)，而且需要較為完善的應(yīng)對(duì)策略。不同區(qū)域應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，通過信息技術(shù)的積極推廣和應(yīng)用來促進(jìn)本地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展。教育教學(xué)對(duì)于人的思想有著很大的影響，因此可以通過采用適當(dāng)?shù)拇胧┛s小地區(qū)差異，逐步達(dá)到實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

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