高中生物課堂中多媒體教學(xué)存在的問題及對策

朱登英

摘 要 分析高中生物課堂運用多媒體教學(xué)存在的問題，提出解決問題的對策，以最大限度發(fā)揮多媒體的作用，提升生物課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 高中生物；多媒體；新課標

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0050-02

高中生物作為高中理科學(xué)科中的一門，具有理科所普遍具有的知識抽象性、內(nèi)容發(fā)散性等在教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的特性。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會背景下，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)生物教學(xué)現(xiàn)狀。黑板板書不能夠?qū)⒊橄蟮募毎M織以及基因等抽象的立體結(jié)構(gòu)較好地展示出來，而多媒體課件利用3D技術(shù)等先進電腦技術(shù)能夠較好地解決這類問題[1]。多媒體教學(xué)成為當下高中生物課堂上的主要教學(xué)方法，而問題也隨之而來。如何有效解決多媒體在高中生物課堂上運用的問題，成為高中生物教師的研究熱點。

1 高中生物課堂運用多媒體教學(xué)存在的問題

目前，隨著新課程改革的越來越深入，發(fā)現(xiàn)新舊教學(xué)模式更替中產(chǎn)生的問題成為突破發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。高中生物教學(xué)要想獲得進一步的發(fā)展，需要對新課標理念在教學(xué)中運用所產(chǎn)生的問題進行總結(jié)和分析，作為當下主要教學(xué)模式的多媒體教學(xué)需要特別關(guān)注。

對新課標多媒體教學(xué)理念的理解不夠透徹 多媒體作為一種新興的教學(xué)方式，需要教師不斷地將其特點完美地融合到高中生物教學(xué)中。然而，部分教師由于對新課標理念的理解不夠透徹，簡單認為教學(xué)改革就是運用新的教學(xué)設(shè)備以及一些新鮮的教學(xué)方法。在這個過程中就常常會出現(xiàn)教學(xué)過程生硬，教學(xué)質(zhì)量反而不如以往的情況。同時因為部分年長的教師對多媒體操作不夠熟練，自己的教學(xué)思想得不到完整的體現(xiàn)，反而成為一道束縛[2]。新課標理念重在實踐，重在以學(xué)生為主體，而部分高中生物教師在多媒體教學(xué)中則出現(xiàn)全程以課件展示為主，缺乏師生之間的互動。學(xué)生經(jīng)過多媒體之后，最初的新鮮感逐步消退，長期對著屏幕看也就會覺得枯燥和麻木，以至于在課堂上的注意力不夠集中，教學(xué)質(zhì)量下降。

多媒體教學(xué)使用過度 一個成功的高中生物教學(xué)課件，至少應(yīng)具備聲音、圖像、文字和動畫。然而，在實際教學(xué)中，部分年輕的高中生物教師基于使用多媒體課件的便利性，把所有的課程內(nèi)容都用多媒體來進行。由于制作一個課件需要消耗的時間和精力很多，以至于課件的質(zhì)量不可避免地降低了，甚至出現(xiàn)部分教師直接將課本的一些標題和內(nèi)容復(fù)制在課件上就算完事。這樣一來，一些需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解的知識點可能在同一頁中就顯示出來，學(xué)生缺乏思考的時間，學(xué)習(xí)效果不佳。部分對電腦使用不夠熟練的教師則由于不會使用多媒體的技巧，使得高中生物課件看起來缺乏活力和趣味性，其課件品質(zhì)同屬于低下水平。

多媒體課件的內(nèi)容過多，課堂不足于展開 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達及其逐漸普及，信息資源的傳遞和共享也越來越快速和便捷。由此帶來的是部分高中生物教師追求短時間內(nèi)讓學(xué)生能夠了解更多的知識和內(nèi)容，就不顧教學(xué)重點，將自己感興趣的內(nèi)容直接插入教學(xué)課件中，以至于在有限的課堂時間十分緊湊，沒有教師對知識進行詳細講解的時間。大部分學(xué)生由此而聽得不知所以，往往在上完課后都不知道學(xué)到了什么內(nèi)容，影響了教學(xué)效果。

2 解決高中生物課堂多媒體教學(xué)問題的對策

為提升高中生物課堂多媒體教學(xué)的有效性，確保多媒體教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)對新課標理念進行深入理解，掌握多媒體教學(xué)的特點和技巧，有效控制多媒體教學(xué)數(shù)量，并對教學(xué)瓶頸進行突破，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)課件的品質(zhì)。

深入挖掘新課標理念，增強課件的創(chuàng)新性 新課標中明確指出，要勇于摒棄舊有教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以滿足不斷增長的教學(xué)需求。教師可以通過參加新課標理念的培訓(xùn)、組織討論等方式來增進對新課標中創(chuàng)新教學(xué)模式的理解，從而增強多媒體教學(xué)的實踐性，讓多媒體教學(xué)更有靈性。多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，教師應(yīng)對其進行深入挖掘，理解其精髓所在[3]。只有對這種教學(xué)方式的來龍去脈都掌握清楚了，在高中生物運用中才能如魚得水，將其優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮到教學(xué)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量。高中生物教學(xué)知識的抽象性、快速更新性與多媒體技術(shù)的靈活性，能夠進行有機融合，生物學(xué)科的快速更新性與多媒體信息資源的便捷性能夠有效融合。多媒體課件的聲效性以及動畫技術(shù)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增添教學(xué)活力，讓學(xué)生能夠較好地融入課堂中，這正好符合新課標中以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

科學(xué)規(guī)劃多媒體教學(xué)課程，提升課件品質(zhì) 在高中生物課程的多媒體教學(xué)實踐中，教師在開學(xué)之初應(yīng)根據(jù)整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進行全面梳理，并對運用多媒體教學(xué)的課程進行科學(xué)規(guī)劃。在運用多媒體教學(xué)之前，教師應(yīng)考慮這些教學(xué)內(nèi)容的特點是否適合使用多媒體教學(xué)，運用多媒體之后能否起到事半功倍的效果。如一些DNA結(jié)構(gòu)、染色體變異等教學(xué)內(nèi)容，可以通過三維技術(shù)來增強教學(xué)效果，降低學(xué)生的理解難度。運用多媒體課件教學(xué)的還可以是一些實驗課程，通過Flash的實驗演示，可以將抽象的實驗過程變得具體化，讓學(xué)生便于掌握。基于不同年齡段教師掌握技能不一的現(xiàn)狀，教師可以組隊制作課件，把具有教學(xué)特長的教師與電腦技術(shù)熟練的教師結(jié)對，在相互學(xué)習(xí)的同時，共同制作出精品課件。

合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，重點突破教學(xué)難點 教學(xué)內(nèi)容的合理與否，直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量與效率。在高中生物多媒體教學(xué)中，教師設(shè)計的課件內(nèi)容應(yīng)具有較強的邏輯性，應(yīng)該把握兩個原則：一是在知識點的分布上應(yīng)注意由淺入深，層層遞進，讓學(xué)生在獲得掌握知識的自信心之后，引起進一步學(xué)習(xí)的興趣；二是要不斷將一些與學(xué)生生活相關(guān)的生物知識擴展到課件中，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種探索的求知欲，還可以讓學(xué)生把所學(xué)生物學(xué)知識利用到日常生活中。因此，高中生物教師在遵循課程標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本內(nèi)容進行適當?shù)难由?，拓展學(xué)生的視野。

如在講解基因突變的課程時，教師可以在網(wǎng)上找一些與生活貼近的實例進行展示，讓學(xué)生更加容易理解和接受，也可以適當介紹一些關(guān)于基因突變的最新研究進展。與此同時，在課件內(nèi)容中應(yīng)突出教學(xué)的重點和難點，這樣可以幫助學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)，知道哪些地方需要重點掌握，比單純講授更加直觀和更具體。從這個角度來看，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢自然而然就能發(fā)揮出來。

3 結(jié)束語

綜上所述，高中生物學(xué)科在學(xué)校的重點占比中較輕，課時較少，課程安排較緊張。在有限的時間內(nèi)，教師要最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分理解新課標的教學(xué)理念，認真反思高中生物多媒體教學(xué)中存在的問題，并進行深入的自我剖析，探討解決問題的對策。高中生物教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，包括對課本知識的深度掌握以及對多媒體技術(shù)使用的熟練程度。只有這樣，才能設(shè)計出符合新課標要求的多媒體課件，最大限度發(fā)揮出多媒體課件的作用，提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]馬桂菊.關(guān)于高中生物教學(xué)與多媒體結(jié)合的探討[J].中國信息技術(shù)教育，2014（16）.

[2]王保輝.多媒體在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014（02）.

[3]張紅梅.基于多媒體的高中生物閱讀教學(xué)的指導(dǎo)[J].中學(xué)時代，2014（23）.