信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

付佼

摘 要 分析信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課中應(yīng)用的必要性，探討如何利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)作課；課型設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0035-02

1 信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課的必要性

信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育的重要意義 小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著很大的作用。新型人才對(duì)于全面發(fā)展的要求十分明確，未來(lái)的人才培養(yǎng)更需要美術(shù)創(chuàng)作課的啟蒙。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用正在不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為時(shí)代的必然選擇。美術(shù)學(xué)科需要借助信息技術(shù)以及教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)收集教學(xué)素材，從而保證給學(xué)生傳遞先進(jìn)的審美理念和完善的美術(shù)信息，為學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地吸引小學(xué)生的注意力，使美術(shù)課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，觸及學(xué)生的美術(shù)求知欲望，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的教育目標(biāo)。美術(shù)學(xué)科相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要學(xué)生的聯(lián)想能力、想象能力、模仿能力以及信息傳達(dá)能力，信息技術(shù)的運(yùn)用可以將各種能力的培養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)也可以為學(xué)生增加更多的課外知識(shí)和內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，為學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣，在輕松快樂(lè)的氛圍中逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供更多的條件。

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作繪畫存在的問(wèn)題 小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)體現(xiàn)在多個(gè)方面，而創(chuàng)作能力的培養(yǎng)才是繪畫能力等綜合素質(zhì)的真正體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)繪畫創(chuàng)作在美術(shù)課堂上屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，而且成為大部分學(xué)生的弱項(xiàng)，存在的問(wèn)題也比較突出。尤其在想象創(chuàng)新環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生對(duì)畫面雖然比較熟悉，但想象思路狹窄，表現(xiàn)出來(lái)的畫面也是比較單調(diào)的，與創(chuàng)新的要求存在較大的差距。當(dāng)然這些問(wèn)題的存在與教師教學(xué)方法存在必然聯(lián)系，教師的知識(shí)水平、講授方法以及創(chuàng)作課程的設(shè)計(jì)都會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力提高發(fā)揮著重要作用，通過(guò)進(jìn)行具有針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練，可以迅速擴(kuò)大學(xué)生的進(jìn)步空間，讓學(xué)生更容易表達(dá)出自己的想法，能夠真正打開思路去想象，最終達(dá)到表達(dá)內(nèi)心意境的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作繪畫在教育過(guò)程中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，需要信息技術(shù)的支持來(lái)進(jìn)行更好的解決，所以信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的應(yīng)用具有一定的必要性[1]。

2 信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在聯(lián)想創(chuàng)作課中的應(yīng)用 聯(lián)想創(chuàng)作課改變學(xué)生按照范圖進(jìn)行臨摹的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生根據(jù)給出的圖片去聯(lián)想其他的畫面，并將自己內(nèi)心的意愿和情境表達(dá)出來(lái)。事實(shí)上，美術(shù)課堂的內(nèi)容十分繁雜，相對(duì)來(lái)說(shuō)課時(shí)比較少，在教學(xué)節(jié)奏上需要進(jìn)行合理掌控和調(diào)整，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的引入能夠?yàn)榻處熃鉀Q這一難題。首先，多媒體設(shè)備可以更加清楚地展示教師的備課內(nèi)容，甚至課外更多有價(jià)值的圖片，這樣就為教師節(jié)省了更多講解的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的課堂創(chuàng)作時(shí)間，減少不必要的講解環(huán)節(jié)，提高課堂效率。其次，信息技術(shù)可以以原始圖片為例，展示出教師的聯(lián)想過(guò)程和展示結(jié)果，將聯(lián)想的步驟更加突出地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想思路，賦予學(xué)生更多的信心，鼓勵(lì)他們從不同角度出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想。最后，在學(xué)生完成自己的聯(lián)想作業(yè)后，教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)篩選出相關(guān)的作品進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生更完整地理解聯(lián)想的含義，找到自己的不足，并在不斷的練習(xí)和訓(xùn)練中打開思路，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義[2]。

聯(lián)想創(chuàng)作課是小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課型的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的運(yùn)用使得這一課程更加完善和豐富，為教師減少了很多不必要的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在摸索中找到創(chuàng)作和創(chuàng)新的樂(lè)趣，為其他深層次創(chuàng)作課型的設(shè)計(jì)埋下伏筆。

信息技術(shù)在記憶創(chuàng)作課中的應(yīng)用 記憶創(chuàng)作課是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀察一個(gè)繪畫對(duì)象，可能是實(shí)物、圖片或是某個(gè)故事情節(jié)，甚至是某個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要教師掌控觀察的時(shí)間和次數(shù)。這種課型設(shè)計(jì)相對(duì)于聯(lián)想創(chuàng)作課來(lái)說(shuō)需要更多的教學(xué)素材，比如教師需要準(zhǔn)備具有明顯特征的圖片、簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)畫圖片、令人印象深刻的影視片段。信息技術(shù)的運(yùn)用可以將這些教學(xué)素材以循序漸進(jìn)的形式放在同一個(gè)課件當(dāng)中，從而更好地來(lái)把握流暢的教學(xué)節(jié)奏。多媒體設(shè)備可以幫助教師選擇相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行圖片和影片的播放，幫助學(xué)生記憶，并將學(xué)生進(jìn)行繪畫的過(guò)程儲(chǔ)存起來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行記憶創(chuàng)作課的初級(jí)階段，教師可以利用多媒體設(shè)備，以圖片中的重要元素為對(duì)象，進(jìn)行“找茬兒”游戲，讓學(xué)生明確圖片的觀察方向和重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)圖片的關(guān)鍵部分加深印象，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣，更好提高形象記憶能力，從而幫助學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的信息和教學(xué)資料，同時(shí)對(duì)于教學(xué)節(jié)奏的把握和學(xué)生良好的觀察和記憶習(xí)慣的培養(yǎng)都有著十分重要的作用。

信息技術(shù)在知識(shí)綜合創(chuàng)作課中的應(yīng)用 知識(shí)綜合創(chuàng)作課是將美術(shù)學(xué)科中學(xué)到的繪畫知識(shí)和技能與其他的學(xué)科進(jìn)行融合和聯(lián)系，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，從而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。知識(shí)綜合過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)科所占的比例較大，比如與古詩(shī)詞的結(jié)合。除此之外，還有“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻”這些語(yǔ)言描述，都可以作為繪畫創(chuàng)作的素材。同時(shí)可以利用信息技術(shù)的多種功能，將古詩(shī)詞以幻燈片的形式進(jìn)行展示，也可以通過(guò)資源平臺(tái)下載名人的朗誦進(jìn)行播放，比如濮存昕、王剛、汪涵等人的朗誦片段，以明星效應(yīng)來(lái)更好地吸引學(xué)生的注意，或者進(jìn)行其他形式的展示，通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)更多信息的結(jié)合，更順暢地引導(dǎo)學(xué)生的思路。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作，使語(yǔ)文知識(shí)和美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)，能夠用形象的畫面來(lái)展示詩(shī)句，也能用詩(shī)意的語(yǔ)言去描述自己的創(chuàng)作。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，在知識(shí)綜合創(chuàng)作課上使多媒體逐漸成為融合不同學(xué)科知識(shí)的橋梁，為學(xué)生的繪畫創(chuàng)造提供了更多的素材和思路[3]。

3 結(jié)論

總之，多媒體教學(xué)將逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，為現(xiàn)代小學(xué)的美術(shù)教育提供更多的支持，尤其是對(duì)繪畫創(chuàng)作方面的人才培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。本文對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課的必要性、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，進(jìn)一步證明信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展以及培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣等都起積極作用。只有不斷拓展信息技術(shù)的使用范圍，提高信息技術(shù)的普及程度，才能真正幫助教師搞好小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)作課型設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣以及創(chuàng)作能力，為全方位人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李浩.淺談信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂的整合[J].卷宗，2015（6）：46-47.

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[3]方莉.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作高效教學(xué)芻議[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014（22）：48.