微信群輔助小學(xué)語文學(xué)習(xí)新方式構(gòu)建探索

趙明明

摘 要 探索微信群在小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式構(gòu)建中的應(yīng)用，希望能夠改革教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；微信群；閱讀能力；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0026-02

1 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸走進(jìn)數(shù)字化時代，各種現(xiàn)代通信交流的軟件也得到了普遍應(yīng)用。微信作為一種全新的溝通形式風(fēng)靡一時，該軟件不僅能夠?qū)崿F(xiàn)文字形式的溝通交流，還能夠發(fā)送語音信息、視頻、圖片等，以更豐富的形式來讓人們實現(xiàn)溝通和交流。微信在素質(zhì)教育中的應(yīng)用也是非常重要的，能夠以其開放的方式來改變課堂教學(xué)的沉悶枯燥，豐富小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是教學(xué)中容易被忽視的一個環(huán)節(jié)。通常情況下教師雖然布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是很多學(xué)生對預(yù)習(xí)并沒有多大的興趣，很多都是敷衍了事，并沒有將預(yù)習(xí)當(dāng)作一項重要的學(xué)習(xí)安排重視起來，因此導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率不高，語文教學(xué)也沒能夠取得理想的教學(xué)效果。但是微信群的應(yīng)用使得語文教學(xué)有所改善。所謂群通信，指的就是利用微信軟件來實現(xiàn)一個固定群體的互動交流。微信群不僅能夠讓教師和學(xué)生之間實現(xiàn)多方的交流溝通，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，而且能夠建立以班級為單位的家長微信群，讓家長能夠隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠輔助學(xué)生更加高效地進(jìn)行預(yù)習(xí)[1]。

在預(yù)習(xí)過程中，教師可以群發(fā)一些相關(guān)的指導(dǎo)意見。如預(yù)習(xí)《從百草園到三味書屋》的時候，教師為了讓學(xué)生更好地理解這篇文章，可以搜集一些魯迅先生的背景資料，以分享的形式讓學(xué)生看到，接下來可以利用微信的鏈接轉(zhuǎn)發(fā)功能，給學(xué)生介紹一些魯迅先生其他的作品，將這些信息上傳到班級的微信群，讓學(xué)生能夠在第一時間內(nèi)了解到相關(guān)的信息。

微信群也能夠讓教師更方便地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生可以通過微信朋友圈來展示自己的預(yù)習(xí)成果，將自己遇到的疑難問題轉(zhuǎn)發(fā)到微信群中。先讓學(xué)生在群中進(jìn)行自主討論分析，解決不了的問題再由教師來統(tǒng)一解決，這樣一來教師不僅詳細(xì)地了解每個學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題有針對性地進(jìn)行分析和講解。教師可以通過微信用一些表情來表示對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的評價，這種新穎獨特的方式也會讓學(xué)生感到更加有趣[2]。

3 利用微信群提高閱讀能力

閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)重要的地位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必須要掌握的一種技能。在閱讀過程中，學(xué)生可以獲取大量的信息，并通過閱讀優(yōu)美的文章提升語文素養(yǎng)。微信能夠給學(xué)生的閱讀提供一個良好的平臺，一些優(yōu)秀的作家經(jīng)常會通過微信公眾號上傳自己寫過或者閱讀過的美文，教師可以關(guān)注這些公眾號，來收藏一些優(yōu)美的文章，然后轉(zhuǎn)發(fā)至班級的微信群，讓學(xué)生能夠通過微信來閱讀這些精美的文章。

每個學(xué)生也能夠?qū)⒆约涸谄綍r生活中閱讀過的美文上傳到微信群當(dāng)中，實現(xiàn)資源的共享。學(xué)生閱讀完文章之后，可以寫下自己的閱讀感想和心得體會，然后發(fā)表自己的想法和意見。教師可以針對學(xué)生的想法意見展開討論，學(xué)生可以一起交流互動，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，充分展示自身的閱讀個性。教師可以根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行一一的解答，幫助學(xué)生解決困惑。通過這種形式的閱讀，能夠讓學(xué)生接觸到更多形式的閱讀資料。同時網(wǎng)絡(luò)閱讀也是學(xué)生比較喜歡的一種形式，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)和體會文字之美，感悟文章中表達(dá)的情感[3]。

4 利用微信群加強溝通交流

在過去教學(xué)中教師想要和每一個學(xué)生都要溝通交流，其難度是比較大的，因為課堂教學(xué)時間有限，師生之間溝通的機會是比較少的，學(xué)生之間進(jìn)行互動交流的時間也是有限的。如果缺乏溝通交流，會使得教學(xué)存在隱患，如果不能及時發(fā)現(xiàn)，那么必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。另外，教師和家長之間的聯(lián)系平時是比較少的，只有學(xué)生出現(xiàn)較大問題時，才會進(jìn)行必要的溝通，平時的聯(lián)系是非常少的。因此，對學(xué)生在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)情況，家長和教師并沒有十分了解，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)兩面化的現(xiàn)象，對他們的發(fā)展非常不利。

微信群的應(yīng)用能夠有效地解決這些問題。在教學(xué)過程中，教師可以利用微信來增加與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流的機會，并且可以通過開展討論活動的形式來增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流，構(gòu)建和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過交流溝通，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，及時請教教師解決困惑；教師也能夠通過交流溝通來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞，采取有效的措施來彌補教學(xué)中的漏洞，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。

如在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能夠通過微信群與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的溝通交流，解決學(xué)習(xí)上的困惑，還能夠通過微信與教師聊天溝通，進(jìn)行普通的交流對話。有時候在現(xiàn)實生活中教師可能沒時間和學(xué)生一一溝通，學(xué)生也會對和教師溝通有一定的心理抵觸，所以師生之間的溝通互動非常少。但是通過微信的形式，能夠讓學(xué)生從心理上得到放松，將平時在現(xiàn)實生活中不敢說出口的話通過網(wǎng)絡(luò)平臺說出來。如在教師節(jié)的時候，可以給教師發(fā)送一條祝福的文字，并且附上一朵鮮花，以表達(dá)對教師的敬意。

另外，學(xué)生在生活中如果遇到難以解決的問題時，也可以和教師溝通，尋求解決問題的方法，將教師當(dāng)成是自己的朋友一般傾訴和交流。這樣一來，學(xué)生和教師的關(guān)系也會變得更加融洽和諧，在課堂學(xué)習(xí)中氛圍也會變得更加活躍。通過溝通，教師對每個學(xué)生的性格以及習(xí)慣會更加了解，更有利于教學(xué)的順利開展。

教師可以通過家長微信群的形式，隨時將學(xué)生在學(xué)校的情況介紹給家長，每個家長只需要每天查看手機就能了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，并且能夠清楚地看到孩子在整個班級中的表現(xiàn)情況，能夠讓家長及時聽取教師的意見和建議，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

5 利用微信群開展任務(wù)教學(xué)

任務(wù)教學(xué)法是近年來各學(xué)校里常用的一種教學(xué)形式，是通過布置任務(wù)的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中來。教師可以布置一些融合信息技術(shù)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更加輕松地完成，同時獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗。在布置任務(wù)的時候，教師要注重實踐性，最好是讓學(xué)生能夠通過自己的努力去完成，留下更加深刻的印象，并且形式上要新穎，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力。

如在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，可以先不讓學(xué)生寫，因為給出題目就讓學(xué)生進(jìn)行寫作的形式會讓學(xué)生感覺比較枯燥。另外，沒有寫作素材也會讓學(xué)生感到非?？鄲馈Ｒ虼?，教師可以通過布置任務(wù)的形式先讓學(xué)生搜集寫作素材，然后開展寫作，這樣就能夠有效地幫助學(xué)生寫作。

如寫關(guān)于“我心中的美景”時，教師可以讓學(xué)生在實際生活中尋找寫作素材，利用手機上的微信來錄制一段自己心中認(rèn)為最美的景色，通過實際的觀察和發(fā)現(xiàn)找到最觸動自己的美麗景色。例如：有的學(xué)生會錄制日出的美景，有的是比較關(guān)注公園內(nèi)的花草樹木，而有的學(xué)生錄制的卻是實際生活中消防員救火的場景……將這些不同的素材發(fā)到微信群中，讓學(xué)生能夠互相了解自己心中的美景，讓學(xué)生能夠意識到其中美不僅是表面上的，還有來自內(nèi)在的深層次的美，讓學(xué)生對這一題目有更深的感悟，從而寫出更有深意的文章。

6 結(jié)語

總而言之，微信群作為一種全新的信息技術(shù)，與小學(xué)語文教學(xué)的融合是教育的發(fā)展需要，在素質(zhì)教育中起到非常重要的作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生提高各方面的語文能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊正菊.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教，2015（9）：23-24.

[2]葉和明.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（1）：21-22.

[3]肖斌.讓微信圈為小學(xué)語文教學(xué)助力[J].閱讀，2014（24）：32-33.