利用電子白板為小學數(shù)學教學提效

劉智芳

摘 要 探討在小學數(shù)學教學中如何運用電子白板提升教學效率，對促進小學數(shù)學教學的有效實施具有重要作用。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學數(shù)學；思維能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0009-02

1 前言

電子白板是近些年引進并應用的先進教學技術(shù)，電子白板在小學數(shù)學教學中的有效應用，對促進小學數(shù)學教學效率的提升具有不可忽視的作用。因此，如何讓電子白板在小學數(shù)學教學中發(fā)揮更大的作用，是每一位小學數(shù)學教師應該認真思考的問題。

2 電子白板的應用能夠激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

建構(gòu)主義認為，只有在充滿吸引力的教學中，學生的學習興趣才能夠被有效激發(fā)。在小學數(shù)學教學中提升學生的數(shù)學學習興趣是非常重要的[1]。傳統(tǒng)的教學手段對激發(fā)學生數(shù)學學習興趣單一而有限，學生對數(shù)學學習的積極性與主動性沒有得到有效調(diào)動，教學活動實施的效率不高。電子白板的教學手段異彩紛呈而豐富多彩，充滿吸引力的動聽聲音、充滿審美情趣的圖片，讓小學數(shù)學課堂變得充滿生機，創(chuàng)設多種教學情境，使學生的學習興趣得到很好的激發(fā)。

如在“認識圖形”教學中，可以充分運用白板中的拉幕功能，出示一些建筑的圖片，有壯麗的跨海大橋，有充滿異域風格的獨特建筑，有蔚為壯觀的埃及金字塔……這些圖形的展示讓學生充分感受到令人震撼的圖形之美的同時，也讓他們通過直觀認識，建立起初步的空間概念。這樣的直觀展示可以有效激發(fā)起學生學習本課數(shù)學知識的興趣，為教學活動的有效實施奠定堅實的基礎。

再如在講“軸對稱圖形”時，教師可以展示充滿藝術(shù)元素的圖片，引領學生鑒賞這些圖片的內(nèi)容之美，圖片中有偏偏起舞的美麗蝴蝶，有充滿中國文化色彩的京劇臉譜和剪紙藝術(shù)，還有雄偉壯觀的埃菲爾鐵塔，等等。當這些圖片出示之后，教師可以問學生：我們看到的這些圖片美不美呀？學生會一致認為這些圖片是非常美的。接著教師可以進一步問：為什么這些圖片是非常美的呢？這樣就可以自然引出本課內(nèi)容。通過對電子白板的有效運用，極大激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的數(shù)學教學奠定堅實基礎。

3 電子白板的應用能夠突破重難點

小學生思維發(fā)展的規(guī)律是由形象思維逐漸發(fā)展為抽象思維，他們正處在從形象思維向抽象思維的過渡階段，特別是中低年級的小學生，其抽象思維還沒有完全形成，如果在教學中直接進行抽象教學，他們很難理解其中的內(nèi)容，對教學中的重點與難點問題也不易得到有效突破。電子白板對于這種問題的解決有非常大的作用，它可以將一些抽象的知識通過形象化的教學手段展現(xiàn)出來，促進教學重點與難點的有效突破。

如在講“角的認識”時，小學生對于角的概念是比較模糊的，而角的認識是本課要研究的重點內(nèi)容。教師在教學中如果直接講角的抽象概念，學生對于這部分知識是很難理解的。教師可以利用白板出示一些生活中常見的實物圖，如三角板、五角星、鐘面、扇子等，對學生提出問題：你能找到這些東西的角嗎？學生通過問題引導，可以很快找到這些東西上的角。這時教師可以根據(jù)學生的回答因勢利導地提問：那么我們能不能把這些角畫出來呢？這樣的提問一下子就把學生帶到問題情境中，可是如果讓他們馬上依據(jù)這些形象的事物畫出抽象的角是比較困難的，這時教師可以利用白板繪畫功能從形象的實物中畫出抽象的角，讓學生在這樣的白板教學應用中很自然地理解抽象角的概念。

教師將較為抽象的角概念，通過白板進行形象化的展示，并通過白板的繪畫功能依據(jù)形象的事物畫出抽象的角，這樣的白板運用對學生對角的認識是非常有利的，以此突破本課教學的重點與難點，而且對學生抽象思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

4 電子白板的應用能夠提升學生的理解能力

電子白板在運用過程中既有圖的內(nèi)容，也有聲的內(nèi)容，還有文字的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過電子白板的綜合展示，可以有效調(diào)動學生多種感官的運用，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的理解能力，促進數(shù)學教學效率的提升[2]。在教學過程中，一些采用常規(guī)教學手段無法講清的教學內(nèi)容，通過白板的應用變得輕而易舉，學生在這些教學手段的運用中，更容易發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)教學手段運用中不易發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些更具創(chuàng)新性的問題，并且通過白板的運用也可以找到解決這些發(fā)現(xiàn)問題的有效途徑，而且在提升小學生理解數(shù)學問題能力的同時，有效促進他們數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

如在講“梯形的面積計算”時，教師可以利用白板繪畫功能先畫出一個梯形，再利用白板的復制功能復制一個梯形，并將其中的一個梯形進行翻轉(zhuǎn)，并與另一個梯形組成一個平行四邊形，這樣的教學過程可以讓學生更加直觀地看到梯形的面積與平行四邊形的面積的關(guān)系，為后來的梯形面積公式的推導奠定堅實基礎。當學生推導出梯形面積公式時，教師還可以利用電子白板的回放功能對剛才的推導過程進行回放，如果有需要，還可以對其進行反復的回放，以更好地加深學生對梯形面積公式推導過程的印象。

從以上的分析可知，在小學數(shù)學教學中有效運用電子白板，可以說是學生數(shù)學理解能力提升的“提效器”。

5 電子白板的應用提高課堂練習效率

在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂練習實施過程中，教師的教學方式單一，練習活動實施方法陳舊，學生對于課堂練習缺乏興趣，教學的實效性不強。在小學數(shù)學課堂練習實施過程中，電子白板也可以大顯神威。利用電子白板可以進行多樣化的練習，既可以開展游戲的練習，又可以開展選擇題的練習，還可以開展填充和拼圖的練習，或可以進行一題多變的練習，以及一題多解的練習。這些豐富的小學數(shù)學練習方式，對促進小學數(shù)學練習效率的提升具有不可忽視的作用。

如在利用電子白板做數(shù)學練習題時，教師可以事先在Word文檔里選好練習題，然后運用電子白板的拍照功能將這些練習題的內(nèi)容直接導入電子白板中，也可以利用拍照功能，并且和投影儀結(jié)合起來，將一些非常典型的練習題，利用電子白板開展直接的練習以及批改。應該說，這樣的白板運用可以大大提升小學數(shù)學課堂練習的效率。

6 結(jié)論

在小學數(shù)學教學中，運用電子白板開展教學活動，對促進小學數(shù)學教學效率的提升具有不可忽視的作用。然而從目前的電子白板運用情況看，還有許多不盡如人意之處。本文從電子白板促進小學數(shù)學教學效率提升的角度對相關(guān)的問題展展開研究，并希望以此能夠更好地促進小學數(shù)學教學效率的提升。

參考文獻

[1]蘇玉光.電子白板技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）：72-75.

[2]劉德強.電子白板：實現(xiàn)小學數(shù)學課堂高效教學的最佳催化劑[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（23）：64-66.