微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用與反思

卓芬

摘 要： 隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入和改革，越來越多的中職院校教師嘗試運(yùn)用新型的教學(xué)方法教學(xué)，微課是新型的教學(xué)方法。雖然微課在當(dāng)今的中職課堂上得到廣泛的應(yīng)用，但是并沒有取得十分顯著的成效，很多教師都加入到微課教學(xué)中。對(duì)于中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來講，微課教學(xué)方法的運(yùn)用意義重大，但是很多教師并不能很好地將其應(yīng)用。本文將根據(jù)微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并提出一系列解決措施。

關(guān)鍵詞： 微課 中職教育 市場(chǎng)營(yíng)銷

所謂的微課就是能夠根據(jù)實(shí)踐要求，以教學(xué)食品教學(xué)為主體，反映教師在授課過程中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)的環(huán)節(jié)。微課是根據(jù)單一知識(shí)點(diǎn)展開的，一般都通過簡(jiǎn)短的視頻或者音頻文件將課程內(nèi)容展現(xiàn)出來，結(jié)合一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一種獨(dú)特的教學(xué)資源。視頻或者音頻是微課中的主要載體，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)為某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)并為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源，那么中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)用微課呢？

一、深入剖析重難點(diǎn)，有效運(yùn)用微課

中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中有很多重難點(diǎn)需要學(xué)生學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)的教授正是教師十分頭疼的教學(xué)部分，在進(jìn)行重難點(diǎn)時(shí)，教師并不能夠做到完美傳達(dá)，對(duì)于重難點(diǎn)的教學(xué)，教師可以采用微課的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用微課理解新舊知識(shí)。

比如，學(xué)習(xí)“約見客戶”這一部分重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過微課的形式向同學(xué)們展示視頻：部門銷售經(jīng)理給小王一張李主任的名片，并且告訴小王這個(gè)李主任是我們公司的大客戶，需要小王在下午三點(diǎn)的時(shí)候約見這位李主任洽談公司里的采購(gòu)計(jì)劃。當(dāng)視頻播放到這個(gè)位置的時(shí)候就需要停止播放，提問學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用怎樣的約見方式才能更好地與李主任洽談呢？當(dāng)問題放出去之后，同學(xué)們就開始進(jìn)入了積極討論的階段，并且有了各自的方案和想法。學(xué)生在一陣積極的討論之后，繼續(xù)播放視頻，將小王約見李主任的完整過程呈現(xiàn)給同學(xué)們，在此期間，對(duì)于視頻展現(xiàn)的約見過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題就需要重新給學(xué)生展示一遍并做出總結(jié)，只有通過視頻的直觀展示，學(xué)生才能更加深刻地理解。

微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷中的運(yùn)用十分明顯，在具體的教學(xué)實(shí)踐中非常成功，只有通過微課才能更真實(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，才能吸引學(xué)生的注意力。

二、概念教學(xué)引入法，有效運(yùn)用微課

中職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中有很多概念性的問題，如果僅是讓學(xué)生背誦概念，沒有任何教學(xué)意義，只有深刻理解相關(guān)概念，才能為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解概念，就需要引入微課教學(xué)，這樣才能達(dá)到理想的效果。

比如，學(xué)習(xí)“欲望”、“需要”和“需求”這三個(gè)概念的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這三個(gè)概念很難區(qū)分開來，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來一般都是一頭霧水，并不清楚這三者之間的區(qū)別和聯(lián)系在哪里。書本中給出的概念極易讓學(xué)生混淆，從字面上來理解十分困難，但是通過引入微課卻能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)概念給予有效的指導(dǎo)。教師可以嘗試運(yùn)用動(dòng)畫人物表達(dá)一個(gè)普通人在饑寒交迫和極度炎熱的狀態(tài)下所產(chǎn)生的欲望、需要和需求之間有著怎樣的表現(xiàn)，在轉(zhuǎn)述的過程中更需要使用幽默風(fēng)趣的語言文字煽動(dòng)學(xué)生的高漲情緒，這樣，學(xué)生便能夠很快理解這三者的概念。

所以，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)中那些極容易混淆的概念，需要引入合理的微課進(jìn)行輔助教學(xué)，只有通過這種教學(xué)方式才能從根本上提高概念教學(xué)效率。

三、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，有效運(yùn)用微課

中職教學(xué)的最終目標(biāo)是讓中職學(xué)生成為技能型人才，對(duì)中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最終目的就是讓他們能夠走上工作單位并將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來才能真正稱之為有效的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，微課教學(xué)方法的引入能夠有效推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

比如，教師為了提高學(xué)生的營(yíng)銷水平和能力，可以設(shè)置一節(jié)這樣的微課：學(xué)生在促銷商品的過程中往往因?yàn)閷?duì)產(chǎn)品沒有全面的認(rèn)識(shí)而變得啞口無言，自己在展示作品的時(shí)候找不到問題的重點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微視頻，主要內(nèi)容就是針對(duì)一個(gè)保溫杯的產(chǎn)品介紹，在視頻的展示中需要將企業(yè)的文化、品牌的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品材料和使用的方法等表達(dá)清楚。圖像與聲音在微課中展現(xiàn)會(huì)更加生動(dòng)形象，并能產(chǎn)生強(qiáng)烈的畫面感，迅速吸引學(xué)生的眼球，全班同學(xué)能夠全神貫注地看完整一段視頻。在以后的促銷實(shí)操過程中，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的介紹理解將更加全面，以后對(duì)于調(diào)查各種類型的產(chǎn)品將擁有更強(qiáng)的方向感。在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，教師如果單純使用傳統(tǒng)的教學(xué)法，那么學(xué)生將不能很好地掌握課程內(nèi)容，只有通過微課的方式才能讓知識(shí)點(diǎn)詮釋得更加清晰明了，就算學(xué)生課堂上沒有完全掌握，課下也可以自行通過視頻自學(xué)，這樣不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總而言之，微課教學(xué)需要貫徹落實(shí)到中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的每一部分教學(xué)中，微課在形式上要注重“微”，在內(nèi)容上要追求“精”，只有見微知著才是我們所共同追求的目標(biāo)。微課作為一種新型的教學(xué)方式和資源，中職教師要善于運(yùn)用這種形式解決教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過精巧的問題設(shè)計(jì)，由簡(jiǎn)到繁、深入淺出地對(duì)學(xué)生講解，通過生動(dòng)幽默的演繹方式，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。除上述措施外，微課只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)之下才能真正體現(xiàn)出特性，找到符合學(xué)生的教學(xué)方法。

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