培養(yǎng)學(xué)生興趣，深化語文教學(xué)

劉寶娜　羅瑞欣

摘 要： 為了更好地迎合素質(zhì)教育，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到全方位的發(fā)展，就要大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，讓他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)。要想實現(xiàn)這個目標，前提是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能在減輕學(xué)生負擔(dān)的情況下，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 媒體教學(xué) 巧設(shè)巧引 課內(nèi)活動 激發(fā)興趣

隨著教育教學(xué)改革的推進，教育形式上要求為學(xué)生減負，課堂上就要求重視質(zhì)量教學(xué)。如何為學(xué)生減負，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認為，要想做到這一點，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣是首要任務(wù)。良好的興趣是成功的一半。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。課堂中努力創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境，采用形式多樣的教學(xué)方法，力爭把課上得有聲有色，想盡辦法吸引學(xué)生的注意力，充分挖掘?qū)W生的動力和潛力，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能積極主動地學(xué)習(xí)。事實證明，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能提高課堂教學(xué)效率。要想達到預(yù)期的效果，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、采用媒體教學(xué)激發(fā)興趣

學(xué)生對形象思維較感興趣，對于一些抽象的形象問題盡量直觀化。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的是恰當(dāng)采用媒體教學(xué)，它可以讓學(xué)生在形象、直觀的氛圍中理解、掌握知識，并可以在色彩鮮艷的顏色比對中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲望。實踐證明，每當(dāng)播放音樂或相應(yīng)課件的幻燈片時，學(xué)生就會屏氣凝神，全神貫注地去聽去看，當(dāng)聽到看到精彩部分時，還會時常不自覺地發(fā)出驚嘆聲。因此，恰當(dāng)運用媒體展示的鮮明的色彩、逼真的外形、連續(xù)的動作，深深地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在自由快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮積極主動性，最大限度地挖掘他們的潛能，循序漸進地提高教學(xué)效率。

有篇語文課文是《桂林山水》，它是一篇很優(yōu)美的寫景散文，本文的主要目的就是通過感悟桂林山水的美麗景色激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。對于桂林山水的美景，學(xué)生只是通過語言文字感悟，確實有些困難，因為他們沒有親臨過，頭腦中有沒有風(fēng)景優(yōu)美的景區(qū)，只憑文字感悟桂林山水的美，只能是表面上的、膚淺的認識。如果在引導(dǎo)學(xué)生初步理解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再輔以形象的桂林山水的視頻畫面，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面，學(xué)生就會頓有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，會情不自禁地沉浸于桂林山水的畫面中。此時教師稍加指點，學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感便油然而生。隨著一段視頻畫面的應(yīng)用，學(xué)生形象直觀地欣賞了桂林山水的美景，很巧妙地進行了情感教育，突破了本文的重難點，順理成章地、輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。實踐證明，利用媒體教學(xué)取得的效果，遠遠超越于教師的直白說教。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

教師通過富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語言，進行繪聲繪色的描繪，使學(xué)生身臨其境，備受感染，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

周總理在離世的時候感動著成千上萬的人，教學(xué)課文《千里長街送總理》時，學(xué)生對于十里長街送總理的場景很難身臨其境，更難體會作者所要表達的思想感情。本課的教學(xué)任務(wù)，就是要體會文中的思想感情，教師必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們與作者有同樣的情感，緊緊把握沉痛悼念的感情基調(diào)。我用低沉的語調(diào)說：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動，1976年1月11日下午，首都百萬群眾自發(fā)云集在十里長街上，在一片淚雨與哀哭中向緩緩而去的總理靈車沉痛告別，直到今天，十里長街送總理感人的情景依然清晰地留在人們的記憶里……”教師滿懷哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的氣氛，這樣學(xué)生一開始上課，神情很專注，很有興趣與老師交流，感受到老師的情感脈搏。在回答問題中學(xué)生也帶著崇敬、愛戴之情。這樣準確地感受到了文章的寫作基調(diào)，與作者產(chǎn)生了共鳴，從而突破了難點，順利完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不是呆板接受而是主動積極地獲取。

三、課內(nèi)活動激發(fā)興趣

教師可以根據(jù)教材中不同的題材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計一些活動，大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。課文《奴隸英雄》，這是一部優(yōu)秀的劇本是節(jié)選，文章情節(jié)感人，可讓學(xué)生表演課本劇，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。寫景的文章《鏡泊湖奇觀》，學(xué)生沒有去過，就不能感同身受，此時可以讓學(xué)生“我是導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車”觀賞幻燈上或錄像中的美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解了課文，完成了教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生聽說的能力。

無論在哪個階段的課堂教學(xué)，都可以穿插一些游戲。有意義的游戲活動是有利于學(xué)生開發(fā)智力，有利于學(xué)生在無意識狀態(tài)下快捷接受知識，還有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

興趣是最好的老師，我國偉大的教育家孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其中的“樂知”講的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可知，擁有興趣是學(xué)好一切事情的前提。因此，要想貫穿素質(zhì)教育，要想真正做到為學(xué)生減負，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率，首要的前提就是必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因為興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是最好的教師，是成才的必由之路?