慕課在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用與改革創(chuàng)新

謝儉

摘 要： 慕課是一種新興的高校授課模式，是大規(guī)模開放在線課程的縮寫，即MOOC。這種新型的授課模式不僅打破了傳統(tǒng)授課方式中的時間與空間的限制，而且在內(nèi)容上更多樣，更吸引學(xué)生參與。這對于傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)來說，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何在授課中抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)慕課的全面運(yùn)用及改革創(chuàng)新，是本文重點探索的問題。

關(guān)鍵詞： 慕課 高校思想政治理論課 教學(xué)運(yùn)用 改革創(chuàng)新

學(xué)校的教育活動由“教”與“學(xué)”組成，只有這兩個部分互動良好才能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，慕課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教學(xué)活動帶來了新的生機(jī)，調(diào)動了老師和學(xué)生在教學(xué)活動中的積極性，也讓思想政治理論課有了新的發(fā)展，慕課要與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合，適應(yīng)中國高校的現(xiàn)實發(fā)展。

1.慕課的概念特征與興起

慕課，即MOOC，是Massive Open Online Course，也就是大規(guī)模開放在線課程的簡稱，它是一種建立在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)上的在線教育模式，這種模式最先由美國發(fā)起，并隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而進(jìn)入各國高校的視線，慕課的發(fā)起給傳統(tǒng)教育模式注入了新力量，對全球的高校產(chǎn)生了巨大的影響，我國北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等一些高校也加入慕課的行列。慕課因為獨特的特點受到了廣泛關(guān)注，主要包括以下方面：

（1）面向全體師生開放。慕課不同于傳統(tǒng)的授課方式，只有固定的老師和學(xué)生才能參與其中，慕課可以讓更多的人得到同一門課的學(xué)習(xí)資源。

（2）打破了時空的限制，內(nèi)容更豐富多樣。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，由于受到時間和空間的限制，只要錯過課堂的內(nèi)容，就幾乎無法獲得同樣的機(jī)會重新學(xué)習(xí)，而慕課卻不會這樣，而且內(nèi)容更豐富，不同學(xué)校，不同專業(yè)之間都可以在網(wǎng)上獲得學(xué)習(xí)資源。

（3）更能讓學(xué)生的個性化得到發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性需要，直接在互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己喜歡和擅長的課程，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。

2.我國高校思想政治理論課的現(xiàn)狀

我國大多數(shù)高校思想政治課程教學(xué)還處于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，在高校中對智力教育的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思想政治方面，由于對升學(xué)率、就業(yè)率的極度重視，學(xué)校方面更忽視思想政治教育。學(xué)生對思想政治教育的重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的目的性更強(qiáng)，只是在日漸激烈的社會競爭下增強(qiáng)就業(yè)能力，因此對專業(yè)課程和實用課程要比思想政治課程更用心，忽視思想政治教育。

3.慕課給我國思想政治理論教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

慕課在各高校中的發(fā)展與運(yùn)用，給高校思想政治理論課教育帶來了新的發(fā)展機(jī)會。各高校思想政治理論課可以通過慕課這一方式整合教育資源，建設(shè)統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺，各高校老師和學(xué)生在這一平臺上可以得到全部的教學(xué)資源，這樣可以使二三線學(xué)校學(xué)生得到我國最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)。慕課可以使思想政治理論課的授課方式更多樣化，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中增添內(nèi)容更豐富、更生動更具時代性的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教師的授課效果。同時慕課可以讓更多的學(xué)生參與同一堂課，使課堂效果可以覆蓋更多學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要選擇不同的課堂，使教學(xué)針對性得到增強(qiáng)，避免“一刀切”。另外，也可以使學(xué)生的碎片時間得到合理利用，提高學(xué)習(xí)效率。

在慕課給高校思想政治理論教育帶來的這些機(jī)遇中不能忽視其帶來的挑戰(zhàn)，如在統(tǒng)一的教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)上，無法避免地會出現(xiàn)一些作為高校特色的課程，可能學(xué)校會不太想分享給其他學(xué)校，這就給網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的建設(shè)帶來不便。作為一個開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們很難做到每一條信息都認(rèn)真審查、過濾，這就給一些不健康的甚至是低俗的信息發(fā)展帶來便利，其中拜金主義思想、享樂主義思想、利己主義思想等，難免讓學(xué)生接收一些不良的信息，影響高校學(xué)生思想的健康發(fā)展。另外，慕課的發(fā)起地是美國，由于我國同美國社會意識形態(tài)的不同，如何使慕課能適應(yīng)我國高校的現(xiàn)狀，在我國長遠(yuǎn)地發(fā)展也是慕課進(jìn)入我國后需要著力解決的問題，給我國高校思想政治理論課的所有教師提出新的要求，如何在這一新型的授課方式中找到自己的出路，需要教師不斷提高自己，適應(yīng)時代的發(fā)展。

4.慕課在高校思想政治理論課教育教學(xué)中的運(yùn)用對策和改革創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各所高校要根據(jù)自己的實際情況適應(yīng)慕課的發(fā)展，這是一項艱難又復(fù)雜的工程，需要社會和學(xué)校全體動員，共同努力。建設(shè)和我國現(xiàn)實適應(yīng)的慕課模式。各高校要在有關(guān)部門的組織下統(tǒng)一思想，堅定道路，結(jié)合中國特色社會主義的實際國情，規(guī)劃設(shè)計適合自己學(xué)校的思想政治理論課的慕課模式，并監(jiān)督實施。各高校教師要根據(jù)慕課的課程要求，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)能力及綜合素質(zhì)，使自己所教的課程在網(wǎng)絡(luò)平臺上會被更多的學(xué)生接受，開發(fā)適合中國國情的思想政治理論課，中國特色社會主義建設(shè)思想深入每一個學(xué)生身上。各高校學(xué)生要積極適應(yīng)教育的發(fā)展，主動接受這種新型的教育模式，對學(xué)校的設(shè)計方案積極進(jìn)言獻(xiàn)策，反饋教學(xué)意見，使相關(guān)課程更容易被全體學(xué)生接受，推進(jìn)慕課的全面推廣，提高全體學(xué)生的思想政治水平。在課程內(nèi)容設(shè)計方面，要以正確的價值觀為導(dǎo)向，方便網(wǎng)絡(luò)平臺之間的傳播，引導(dǎo)好輿情，最終促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展。

從以上可以看出，我國的慕課雖是從西方社會進(jìn)入的，但是因為它具有的巨大潛力，可以在中國各高校進(jìn)行推廣，同時也要使其在中國教育的土地上落地生根，長久發(fā)展，需要各界的共同努力。

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