基于工作過程導(dǎo)向的中職模具專業(yè)教學改革探索

殷海龍

【摘要】 本文以筆者學校模具專業(yè)教學改革為例，闡述了基于工作過程導(dǎo)向的中職模具專業(yè)教學的課程設(shè)計思路與教學內(nèi)容，總結(jié)了主要的教學成效，提出了基于工作過程導(dǎo)向的模具專業(yè)教學改革建議。

【關(guān)鍵詞】 工作過程導(dǎo)向 中職 模具專業(yè) 教學改革

國內(nèi)模具業(yè)在近年來獲得了快速發(fā)展，目前總產(chǎn)值已達到世界前三，僅次于日本以及美國。伴隨著技術(shù)的發(fā)展、行業(yè)的進步，對專業(yè)人才的能力、知識結(jié)構(gòu)也提出了全新要求。由于模具行業(yè)從業(yè)人員的能力是多技能復(fù)合型人才，因此現(xiàn)在模具專業(yè)教育必須把教學工作與實際工作密切的聯(lián)系起來，通過工作過程來培訓學生的知識和技能，實現(xiàn)實踐技能和理論學習的有機統(tǒng)一，即為以工作過程為導(dǎo)向的教學改革。

一、基于工作過程導(dǎo)向的中職模具專業(yè)教學的課程設(shè)計思路

以“工作過程導(dǎo)向”開展的教學課程設(shè)計開發(fā)活動由來已久，該思想已被我國職業(yè)教育界所接受，并對我國近年來職業(yè)教育的課程改革產(chǎn)生了深遠影響。在課程設(shè)置方面，模具專業(yè)的課程要與工作任務(wù)任務(wù)相匹配，結(jié)合不同模具專業(yè)所對應(yīng)的崗位群，進行專業(yè)化方向劃分，并按照模具制造的流程作為課程學習的順序，完成課程的設(shè)置與實施。在開展課程設(shè)計的過程中，要充分體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的作用，行業(yè)、企業(yè)要全過程參與和進行質(zhì)量把關(guān)，使專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)人才要求緊密聯(lián)系在一起。

二、基于工作過程導(dǎo)向的中職模具專業(yè)教學的內(nèi)容

在課程內(nèi)容方面，必須要依據(jù)當前企業(yè)模具的制造過程來進行安排。模具制造過程一般分為模具設(shè)計、標準件采購、零件加工、裝配調(diào)試等幾個步驟，在模具設(shè)計階段要把機械制圖、CAD與模具結(jié)構(gòu)認識結(jié)合起來，以工作任務(wù)做教學載體，通過一套完整的模具設(shè)計實現(xiàn)教學任務(wù)。標準件采購是作為模具設(shè)計的輔助部分來進行，這與當下模具企業(yè)的設(shè)計人員設(shè)計的同時提出采購清單的做法一致。零件加工就是學生的機加工實習，學生在實習實訓中以模具零件做為實習產(chǎn)品，并最終要安裝到模具上。裝配好的模具要在相應(yīng)的設(shè)備上進行調(diào)試，達到設(shè)計要求。模具教學內(nèi)容與模具制造任務(wù)相一致，教學過程就是模具的加工制造過程。同時，在制作模具時，當相關(guān)人員設(shè)計出圖紙以后，要經(jīng)過下料、粗加工、熱處理、精加工、裝配等多個階段，各個階段會涉及多種加工工藝，如車、鋸、銑、電加工等，各工藝之間互相配合和滲透，因此，這類課程中還包括了完整的工藝能力訓練，適應(yīng)目前企業(yè)對模具從業(yè)人員的基本要求。

三、基于工作過程導(dǎo)向教學的主要成效

1）學生的實踐能力有所提升。以11以及12級兩級學生為例，通過對他們進行新課程培養(yǎng)活動，在學校內(nèi)，他們即可完成相關(guān)模具的制作，而就13級學生而言，預(yù)計他們能夠完成3-5副模具的制作，專業(yè)技能的培養(yǎng)目標已基本達成。2）學生的學習興趣得以提升。在模具專業(yè)學習任務(wù)設(shè)計方面，以工作過程為導(dǎo)向，貼近生產(chǎn)，學以致用，提高了學生的學習興趣，而學習過程中從易到難的產(chǎn)品出現(xiàn)，提高了學生的學習成就感和自信心，激發(fā)了學生的學習熱情3）教學組織形式因此而改變。此前的教學模式主要以工種為主線，學生學習活動以個體為單位，無法配合和交流。而目前的學生活動，多為群體活動，結(jié)合小組完成制作模具任務(wù)，不僅讓教師的教學壓力得以減輕，同時也是對他們團隊意識、協(xié)作能力的培養(yǎng)，這和當代職業(yè)教育發(fā)展的方向相符。4）實現(xiàn)了評價方式的改革。這種模式的課程考核，不再以期末統(tǒng)一考試形式進行，而是以模具的制作，作為最終的任務(wù)，并在學期末進行成績鑒定，通過對過程性鑒定的強調(diào)，讓鑒定變得更為公正、客觀，充分發(fā)揮出激勵學生學習的作用。同時也與企業(yè)對員工的評價標準相一致。

四、基于工作過程導(dǎo)向的中職模具專業(yè)教學改革建議

1）校企合作，把企業(yè)的真實產(chǎn)品放到學校的教學中來，打破學校企業(yè)的制度壁壘，從根本上改變模具專業(yè)教學的形式與內(nèi)容。這需要政府、企業(yè)、學校三方形成合力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的新格局。。

2）實訓場所要符合生產(chǎn)需要，當前大多數(shù)學校的實習是集中管理，設(shè)備按類進行統(tǒng)一擺放，由專人負責，這種擺放形式和管理方式與模具的加工有沖突，同時與模具學生的實習需要有管理障礙，因此進行實訓室軟硬件的改造。

3）教師數(shù)量不足問題。 開展這項教學改革需要教師有理論、會實操、懂管理，三者缺一不可，因此要大力開展教師培訓。

五、小結(jié)

基于工作過程導(dǎo)向的模具專業(yè)課程建設(shè)和改革不僅是模具專業(yè)的教育教學改革方向，同時對其他職業(yè)教育教學改革的有一定的借鑒作用。通過教學實踐證明，這種模式不僅使學生學習專業(yè)知識，更重要的是促進學生解決問題能力和職業(yè)能力的提高，對學生自身能力的發(fā)展及其對職業(yè)崗位的適應(yīng)性都有著較大的推動作用。

參 考 文 獻

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