運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)

黃修苓

【摘要】 21世紀(jì)信息時(shí)代在逐步前行，更帶動(dòng)高校信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)科也多與信息技術(shù)相融合，無論從技術(shù)還是教習(xí)方式上都產(chǎn)生新的突破，因而信息技術(shù)沖擊下很多課堂的教學(xué)手段都出現(xiàn)新的變化發(fā)展規(guī)律，讓教和學(xué)的手段日漸豐富。本文主要從體學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科結(jié)合方面入手，深入研究計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)意義以及體育技術(shù)中的各類關(guān)鍵點(diǎn)。為高中體育課堂優(yōu)化提供文字參考。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中體育 課堂教學(xué)

從教學(xué)應(yīng)用的角度考慮問題，信息技術(shù)作為一門輔助工作，在與教學(xué)課堂的充分結(jié)合中提出包容并濟(jì)的教學(xué)理念和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境以及師生互動(dòng)的教學(xué)方式。并且高校課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展不能離開信息技術(shù)單獨(dú)初中，體育工作者在這一過程中不斷的研究和嘗試，開拓出新的創(chuàng)新方式。

一、體育學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用結(jié)合

體育主要作為一門學(xué)科，并且也是一門技術(shù)，其中不僅僅涉及到運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更需要涉及到與之相關(guān)的科學(xué)成果技術(shù)，因而運(yùn)用意義較為廣泛。在教學(xué)過程中都統(tǒng)稱為“信息技術(shù)”歸根到底主要是由計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要發(fā)展方向。在信息技術(shù)整合科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，體育與計(jì)算機(jī)結(jié)合，不僅是理論方面的結(jié)合，更是實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域上的應(yīng)用在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開發(fā)體育教學(xué)新領(lǐng)域。因而兩方的融合在多數(shù)情況下是跨學(xué)科的融合方式，當(dāng)計(jì)算機(jī)成為教學(xué)輔助工具的同時(shí)也會(huì)變成教學(xué)必要條件，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，因而體育教學(xué)模式的推進(jìn)對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展有著重要意義。

二、信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的意義

信息技術(shù)在教學(xué)過程中能夠提升教學(xué)質(zhì)量，并且有時(shí)開展體育課程，由于天氣狀況較差，學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)理論學(xué)習(xí)，就更不能離開多媒體軟件的輔助。多媒體軟件在技術(shù)講解方面與傳統(tǒng)教學(xué)模式相較，更為立體和全方位，具有可控性好、預(yù)測(cè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師借助多媒體也能清晰的表達(dá)好任何一項(xiàng)技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中綜合考量學(xué)生的素質(zhì)，不需要顧忌環(huán)境和教學(xué)形式帶來的約束性。國內(nèi)外多數(shù)學(xué)者和專家都認(rèn)為計(jì)算機(jī)和體育教學(xué)的的融合，更具時(shí)代意義，不但提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，更給學(xué)生引入信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念[1]。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，是教學(xué)史上的新突破，這種運(yùn)行模式一方面能夠有效的避免傳統(tǒng)課堂中存在教學(xué)模式單一性的問題，另外也可以推行遠(yuǎn)程教學(xué)模式，在實(shí)施過程中不斷的交流和互助，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中可以借助于小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)收集資料，處理信息，并且對(duì)知識(shí)和信息進(jìn)行利用和疏通，培養(yǎng)過程中學(xué)生的各項(xiàng)能力也得以深化和提升，帶動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和具體的協(xié)作性。

2、運(yùn)用信息技術(shù)，示范體育動(dòng)作。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在講解比較重要的動(dòng)作時(shí)，一般會(huì)通過一遍一遍的重復(fù)給學(xué)生演示動(dòng)作要領(lǐng)，但是學(xué)生存在個(gè)體差異，領(lǐng)悟和理解能力多有不同，因而有的學(xué)生不能快速的掌握動(dòng)作要點(diǎn)，教師在一次次的演示過程中也會(huì)產(chǎn)生疲憊，導(dǎo)致部分動(dòng)作不到位。借助于信息技術(shù)，教師可以選擇自己做的最為精準(zhǔn)的動(dòng)作，將其制作成光盤，當(dāng)學(xué)生對(duì)哪部分動(dòng)作掌握和記憶不牢固后，通過反復(fù)觀看光盤最終完善自己的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以在學(xué)生觀看動(dòng)作要領(lǐng)的過程中，適當(dāng)?shù)闹v解注意事項(xiàng)和動(dòng)作要點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《韻律操》內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用這種教學(xué)形式，把韻律操的整體動(dòng)作刻錄下來，并且抓拍細(xì)節(jié)動(dòng)作像手臂、腰部等位置，學(xué)生觀看多媒體視頻的過程中，教師同步給學(xué)生講解手部動(dòng)作、腰部動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，并且讓學(xué)生了解各項(xiàng)組合動(dòng)作的規(guī)范做法，借助于回放和慢放等功能，學(xué)生在反復(fù)記憶中會(huì)收到較好的學(xué)習(xí)效果。

3、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生體育興趣。體育教師在完成特定教學(xué)任務(wù)的進(jìn)程中，更要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，在開展教學(xué)的過程中給學(xué)生觀看相關(guān)體驗(yàn)方面的視頻或者信息，讓學(xué)生對(duì)體育有著全面立即，比如說，在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些較為經(jīng)典和熱門的賽事，可以觀看“世界乒乓球錦標(biāo)賽”，“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這些比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生初步了解比賽的規(guī)模和規(guī)律，一般男同學(xué)比較喜歡競(jìng)技類的比賽項(xiàng)目，女同學(xué)對(duì)這類激烈的競(jìng)技類比賽項(xiàng)目的興趣較低，教師可以給學(xué)生介紹一些知名體育明星的成長史，讓學(xué)生了解明星背后的故事，也讓學(xué)生看到任何成功都需要付出艱辛的努力，運(yùn)用“飛人喬丹”的成長經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)體育有新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也對(duì)體育課上的各項(xiàng)活動(dòng)感興趣。學(xué)生在觀察視頻中的各項(xiàng)激烈賽事讓學(xué)生真正感同身受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，活躍課堂氣氛，增大學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：體育教學(xué)也要打破傳統(tǒng)的教學(xué)過程中呆板部分，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)可情況，運(yùn)用信息化教學(xué)模式需要做到取其精華，去其糟粕的原則，不能由于運(yùn)用信息化教學(xué)方式，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育畢竟是一門有著較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因而對(duì)技術(shù)的推崇需要把握“度”，在借助于傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)的輔助，讓兩者在平衡中共同前進(jìn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]石元彪. 創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)質(zhì)效[J]. 中國培訓(xùn). 2015（14）：17-18

[2]鄭紅梅 .漫談信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2013（31）：19-20