探究邊遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童心理現(xiàn)狀及解決方法

占秀鳳

摘 要：改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)大規(guī)模的勞動力向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致了一大批留守兒童的出現(xiàn)。生活環(huán)境的特殊性，對留守兒童的心理造成了一定的影響，本文針對邊遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童的心理現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；留守兒童；心理現(xiàn)狀；解決方法

農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)，是我們社會目前十分關(guān)注的問題，留守兒童的身心健康、教育和發(fā)展是一個重要的社會問題。留守兒童是一個弱勢群體，他們在正常成長的年紀(jì)，缺失了父母的教育和關(guān)懷，這將對他們的心理健康和發(fā)展造成深刻的影響。如何幫助這些留守兒童，是我們需要探討的重點問題。

一、留守兒童的出現(xiàn)及產(chǎn)生的問題

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，邊遠(yuǎn)山區(qū)的人們生活水平越來越落后，迫使農(nóng)村的青壯年勞動力只得涌向城市發(fā)展，而將孩子都留在農(nóng)村，由老人照顧，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了一大群的留守兒童。2015年9月，我國教育部召開農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛座談會，會議資料統(tǒng)計2014年農(nóng)村留守兒童數(shù)量達(dá)到了2075.4萬，已成為不可忽視的社會問題[1]。

不少調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邊遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童在成長過程中會出現(xiàn)許多不良行為，如早戀、打架斗毆等行為，這些都和邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子的成長環(huán)境有關(guān)，他們?nèi)鄙俦匾母改附逃睦斫】捣矫娲嬖谝恍┎缓玫挠绊?。所以，對邊遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童的心理健康教育問題，已經(jīng)迫切需要得到解決。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童的心理健康狀況

（1）留守兒童內(nèi)心缺乏安全感。由于生活條件所迫，農(nóng)村的大量勞動力不得不進(jìn)城務(wù)工，維持生計，所以將孩子留在了邊遠(yuǎn)山區(qū)。留守兒童在幼年時就離開了父母，父母的關(guān)愛和教育嚴(yán)重缺失，內(nèi)心孤獨無助，生活中毫無安全感。雖然有爺爺奶奶等親戚的照顧，但是與父母的照顧差距較大，對孩子的性格和健康成長影響非常大。

（2）留守兒童的自卑心理嚴(yán)重。兒童之間大都喜歡彼此炫耀自己擁有的東西，而且小孩子還具有強(qiáng)烈的自尊心。父母不在自己的身邊，小孩子就顯得很自卑，他們感覺生活中沒有依靠，也沒有人保護(hù)他們，而這種心理的逐漸發(fā)展就會使得孩子自暴自棄，對所有事情缺乏信心。

（3）留守兒童的性格變得柔弱內(nèi)向。由于邊遠(yuǎn)山區(qū)生活條件的限制，留守兒童本來和人的交往就比較少，再加上父母離開，小孩子相對更不喜歡說話和交流。而且，爺爺奶奶的年齡都比較大，溝通一些事情也比較困難，所以留守兒童漸漸會變得不愛說話或者很少說話，再加上自己的內(nèi)心沒有安全感，性格變得越來越內(nèi)向[2]。

（4）留守兒童內(nèi)心對父母疏遠(yuǎn)，甚至怨恨。對于小孩子來說，他們更喜歡自己的父母做什么事情都能陪著他。他們不理解父母為什么要離開他們，一年只見一兩次，所以隨著年齡的增長，不僅和父母產(chǎn)生了隔膜，還會產(chǎn)生一些怨恨。

三、對邊遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童心理問題的解決措施

（1）加強(qiáng)邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)建設(shè)。邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校條件都很艱苦，留守兒童上學(xué)的困難也非常大。留守兒童父母外出勞作，也是希望自己的孩子能夠有一個好的生活環(huán)境，更重要的是讓他們努力學(xué)習(xí)，以后能夠走出邊遠(yuǎn)山區(qū)，靠知識改變命運。所以，要充分利用社會的捐贈，積極進(jìn)行教學(xué)建設(shè)，給邊遠(yuǎn)山區(qū)的留守兒童建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）對留守兒童普及心理健康教育。留守兒童的心理健康教育是一個重要的問題，他們的生活環(huán)境對他們的心理造成了不同程度的影響，而且，心理健康是留守兒童成長階段的重要保證。實現(xiàn)心理健康的教育，可以在一定程度上改變目前邊遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童的心理健康狀況，同時，幫助他們解決生活中面對困難和問題的態(tài)度，讓他們健康快樂地成長。

（3）各級政府要給予邊遠(yuǎn)山區(qū)留守兒童經(jīng)濟(jì)上的幫助。邊遠(yuǎn)山區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平落后，留守兒童的生活條件也非常艱苦，學(xué)習(xí)環(huán)境基本無法保障。所以，各級政府需要對山區(qū)留守兒童的生活給予關(guān)注，幫助他們接受教育的熏陶和改變，成為對社會有用的人。

留守兒童的心理健康是個重要問題，由于生活環(huán)境的特殊性，他們需要外界對他們的幫助。心理健康時刻影響著一個人的行為，留守兒童的健康成長也需要整個社會的關(guān)注和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫明英.教師角色認(rèn)同與農(nóng)村留守兒童心理健康影響研究——以湘西自治州為例[J]. 當(dāng)代教育論壇，2012，（4）.

[2]孫明英.寄宿制學(xué)校建設(shè)與農(nóng)村留守兒童心理健康研究——以湘西自治州為例[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013，（2）.

（作者單位：江西省九江市大樹中心小學(xué)）