這瓜子皮竟與我有關(guān)

“什么？你問這地上的瓜子皮是怎么回事？”“這又不是我嗑的，關(guān)我什么事？你要問去問他們，你看我嗑的瓜子皮都裝在這個(gè)袋子里。”我一只手指著剛才在我同桌座位上嗑瓜子的人，一只手把剛嗑出來的瓜子皮放進(jìn)身旁的小袋子里。

最近很喜歡嗑瓜子，走到哪兜里都帶著一包瓜子，閑著沒事就嗑兩下。今天下課之后我拿出瓜子來嗑，也散給了周圍幾個(gè)人。我同桌不在，坐他位子上的那個(gè)人嗑了瓜子就直接將瓜子皮吐在了地板上。我看了看，剛想出口勸他別亂吐，可轉(zhuǎn)念一想，又不是吐在我的座位上，關(guān)我什么事，便就此作罷。于是有了上面的一幕。

同桌剛要起身去討一番理，正式鈴就打響了。同桌只好拿了掃把，掃干凈了瓜子皮，不服氣地坐了下來，也不和我講話。

沒想到的是，幾天之后，同樣的事情發(fā)生在了我身上。當(dāng)我回到座位，發(fā)現(xiàn)地上到處都是瓜子皮，甚至桌上也有。一枚枚瓜子皮像一根根錐子扎進(jìn)了我的眼睛。我火了。我想：不管是誰(shuí)吐在這的，我同桌肯定看見了，他看見有人在我位置上嗑瓜子，就不能提醒一下別吐我這嗎？

“你沒看見我座位下有多臟嗎？你提醒一下他們，叫他們注意一點(diǎn)不行嗎？”我對(duì)同桌高聲呵斥。誰(shuí)料，同桌邊把嗑出來的瓜子皮放進(jìn)一個(gè)小袋子里，邊不緊不慢地對(duì)我講：“這地上的瓜子皮不是我嗑的，你也別找我。”他又嗑了一顆瓜子：“上次我座位臟成那樣，我也沒說什么，你有什么好說的？”他繼續(xù)吃瓜子，我卻沉默下來。我默默地把地掃干凈，回到座位上，可是我卻無(wú)心上課。

我在想，上次同桌看到一地的瓜子皮原來是這種心情。如果那一次我出言制止的話，不就沒那么多事了嗎？同樣，因?yàn)槲覍?duì)同桌遭遇的漠視，所以今天自己受到如此遭遇時(shí)，才陷入了無(wú)人相助的地步。這讓我想起了馬丁·尼莫拉的一首懺悔詩(shī)——

在德國(guó)，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我沒有說話——因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)主義者；

接著他們追殺猶太人，我沒有說話——因?yàn)槲也皇仟q太人；

后來他們追殺工會(huì)成員，我沒有說話——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；

此后他們追殺天主教徒，我沒有說話——因?yàn)槲也皇翘熘鹘掏剑?/p>

最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了……

馬丁·尼莫拉直到最后才醒悟過來，為自己的沉默感到后悔——我可不會(huì)像他一樣。

第二天下課時(shí)，我照樣拿出瓜子與身邊的人分享。前幾天那個(gè)人來了，恰好又坐在同桌的椅子上，他正想像上次一樣吐瓜子皮時(shí)，我一伸手擋住了他。

贊

這篇文章利用生活中的一件小事，很巧妙地體現(xiàn)了“竟”字背后的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)別人將瓜子皮吐到同桌座位上時(shí)，“我”沒有制止，引起同桌不滿，“我”卻漫不經(jīng)心；戲劇性的是同樣的事情再次發(fā)生時(shí)，主人公成了“受害者”，才引起“我”的反思，不但理解了同桌的心情，而且還知錯(cuò)就改。作者“小題大做”，緊扣主題，多處成功的語(yǔ)言、心理描寫，為文章增色不少。