多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)建初中物理高效課堂

錢東旭

摘 要：在物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直感作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。因此，多媒體技術(shù)為物理課堂教學(xué)改革，開(kāi)辟了一條新途徑。

關(guān)鍵詞：初中；物理；多媒體

在教育飛速發(fā)展的今天，在新時(shí)代人才的需求下，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，更要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初中物理作為一門理科類的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示示例是物理教學(xué)的重要組成部分。但是在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師和學(xué)生往往受到實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料等客觀因素的制約。而網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)多媒體可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)?zāi)M，模擬一些不可能做到的甚至危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，這樣就能帶給學(xué)生直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，便于他們充分吸收課本的知識(shí)，增強(qiáng)他們的記憶能力和學(xué)習(xí)興趣。

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用

課堂教學(xué)中所應(yīng)用的多媒體實(shí)質(zhì)是多種媒體的綜合，如電子白板，在使用過(guò)程中，多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等，這樣課堂教學(xué)從單調(diào)的板書走向了以信息媒體為交互手段的互動(dòng)課堂。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體更好地實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的信息交流，讓課堂從單純的教師講授、板書走向了圖片展示、文字呈現(xiàn)、視頻課堂等多信息交互的平臺(tái)。就初中物理教學(xué)而言，在課堂中應(yīng)用多媒體，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)媒體演示等功能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建物理知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。具體說(shuō)來(lái)，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體具有以下作用。

1.應(yīng)用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理和生活是緊密聯(lián)系的課程，但在教學(xué)中教師無(wú)法將生活中的一些現(xiàn)象、事物直接搬到課堂上，而借助多媒體的圖片展示、視頻功能則可以輕松實(shí)現(xiàn)。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情境而讓學(xué)生從生活直觀現(xiàn)象認(rèn)知入手，逐漸過(guò)渡到抽象的物理概念、公式的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用多媒體有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的構(gòu)建

傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更多是建立在聽(tīng)教師講的基礎(chǔ)上的，而教師單純的講授依然具有一定的抽象性。眾所周知，要讓學(xué)生理解物理知識(shí)，直觀認(rèn)知是基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中借助多媒體來(lái)進(jìn)行演示，解釋物理知識(shí)間的聯(lián)系，可更好促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建。

3.應(yīng)用多媒體有助于增強(qiáng)課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

以最簡(jiǎn)單的板書而言，在以往教學(xué)中，教師需要用粉筆來(lái)書寫，耗時(shí)；而借助多媒體課件，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師直接展示，省時(shí)。在提問(wèn)過(guò)程中，教師通過(guò)口述學(xué)生不易記住，而板書又耗時(shí)；借助多媒體展示，學(xué)生看得清楚，也節(jié)約了時(shí)間。這樣，課堂容量增加了，課堂教學(xué)效率也隨之提升。

二、利用多媒體輔助教學(xué)活動(dòng)需注意的問(wèn)題

1.媒體技術(shù)應(yīng)用水平

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，前提是教師具有一定的多媒體應(yīng)用能力。多媒體的使用很多都是程序上的操作，尤其是一些課件、幻燈片的制作，或是動(dòng)畫的剪接，都需要教師熟練的應(yīng)用能力，才能制作出符合要求的內(nèi)容編排設(shè)計(jì)，因此要提高教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，從而保證多媒體技術(shù)的有效利用。

2.多媒體之間的關(guān)系

教師要處理好自身與多媒體之間的關(guān)系，要適度合理地利用多媒體技術(shù)，從而更好地輔助教學(xué)活動(dòng)，不要過(guò)分依賴多媒體，夸大多媒體的作用，而忽視自身的教學(xué)行為。教師要維護(hù)好自身在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，若教學(xué)活動(dòng)只變?yōu)闉閷W(xué)生展示課件、展示動(dòng)畫，那么優(yōu)勢(shì)則會(huì)轉(zhuǎn)為劣勢(shì)。教師利用多媒體要有“度”，要符合教學(xué)內(nèi)容，要符合教學(xué)目標(biāo)，要重視自身與學(xué)生之間的交流和情感的聯(lián)系，讓多媒體的應(yīng)用符合有效促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。

3.段和多媒體有效結(jié)合

多媒體教學(xué)具有局限性，教師要學(xué)會(huì)看到教師的板書教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)有機(jī)整合傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)，從而更好地開(kāi)展教學(xué)多媒體無(wú)法做到的，多媒體的仿真實(shí)驗(yàn)有驚奇感而沒(méi)有成功的喜悅，真實(shí)感較弱。因此，要做好多媒體與課堂實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，看是適合多媒體展示還是教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、多媒體在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理課堂導(dǎo)入教學(xué)

一堂完整的物理課必須要有課堂導(dǎo)入，不管是物理新課內(nèi)容還是物理復(fù)習(xí)課內(nèi)容，課堂導(dǎo)入都是必不可少的。教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)置，因?yàn)榧词故嵌潭痰膸追昼姡@課堂導(dǎo)入都會(huì)對(duì)學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。好的課堂導(dǎo)入能夠很快吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生迅速集中注意力，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和學(xué)習(xí)熱情。而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)出新穎有趣而且別致的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科的抽象性很強(qiáng)，而且物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中物理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，因?yàn)橛刑嗟奈锢砀拍詈鸵?guī)律需要學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行掌握。但是，多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用，在降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也為物理實(shí)驗(yàn)提供了更豐富的內(nèi)容和更寬廣的視野。比如，物理教師在講授“凸透鏡成像”這一演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，假如因?yàn)槭軛l件局限，不能使大部分學(xué)生清楚地觀察凸透鏡的成像情況，而且實(shí)驗(yàn)本身也沒(méi)有做到嚴(yán)格的狀態(tài)，就不僅會(huì)使學(xué)生了解不到實(shí)驗(yàn)情況，還會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握形成障礙。教師可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)性和交互性，將凸透鏡的成像過(guò)程直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能深入地了解和掌握成像過(guò)程和規(guī)律。這種方式不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)還充分吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生的感知程度，在提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力的同時(shí)，降低了物理概念的抽象性，使物理規(guī)律牢牢印在學(xué)生的腦海里。

總之，在物理教學(xué)中，那些學(xué)生接受知識(shí)遇到阻礙，教師不能用語(yǔ)言詳盡描繪，圖片不能充分展現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)不易觀察之處，讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用，能盡顯獨(dú)樹一幟的風(fēng)采；同時(shí)使物理教學(xué)日臻完善，使教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松。隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)裝備的普及，計(jì)算機(jī)在輔助物理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，一個(gè)嶄新的物理教學(xué)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。

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