淺談初中生英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)

裴錫柱

摘 要：：教師要充分考量初中英語教學(xué)的實際，與學(xué)生們積極交流和互動，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學(xué)的進步和發(fā)展。尤其是在新時期初中英語教學(xué)改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語學(xué)習興趣的相關(guān)課題，就更加凸顯其現(xiàn)實價值。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習；動機；興趣；積極性

新課改后，初中英語教材的編寫有了很大變化，內(nèi)容趣味性增強了，并與科學(xué)性和實踐性有機地融合在一起，這就要求初中英語教學(xué)也應(yīng)適時地改變教學(xué)方法，以教材為依托，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使之成為學(xué)習的主人，提升英語學(xué)習的效果。在長期的初中英語教學(xué)中，本人總結(jié)了一些教學(xué)策略用以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

一、培育良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

教師與學(xué)生是初中英語教學(xué)中一對最重要的"矛盾"，也是教學(xué)的最主要的參與者，直接決定著教學(xué)的走勢。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以此誘發(fā)初中生的英語學(xué)習興趣，同時帶動教學(xué)的發(fā)展。由于英語教師在教學(xué)中處于更為主動的地位，必須有步驟的推進相關(guān)工作，通過課內(nèi)和課外兩個"戰(zhàn)場"來提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對英語的良好興趣。

例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over，或Try please！之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，Good，youve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要Ill try do it better.或Dont be afaid.或Dont be worried.或Take it easy之類。鼓勵學(xué)生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個別學(xué)生交談，語言要準確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學(xué)的開展就更加順暢。

二、將教學(xué)與實踐相結(jié)合，調(diào)度學(xué)生的學(xué)習興趣

以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進英語教學(xué)的發(fā)展，這是初中英語教學(xué)中"實踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實踐型策略"，顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學(xué)中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學(xué)模式，在新時期英語教學(xué)中尤其具備重要意義。開展初中英語教學(xué)，教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ)，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求"，將理論課講授與學(xué)生的參與、實踐能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一起來，形成"理論指導(dǎo)實踐，實踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容，必須通過學(xué)生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓，學(xué)生們的英語應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語教學(xué)中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現(xiàn)英語學(xué)習技能的飛躍。

因此，實踐型策略的運用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺應(yīng)該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活、人際交往中多運用學(xué)習到的英語知識和技能，同時養(yǎng)成"開口說英語，交流用英語"的習慣。教師要把初中英語課堂與課外實踐活動緊密聯(lián)系起來，形成"兩個課堂"的良好互動，切實激發(fā)學(xué)生們對初中英語學(xué)習的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時不斷的使用學(xué)習的英語知識點，其英語應(yīng)用能力才能增強，學(xué)習興趣才能得以培育，初中英語教學(xué)才能收到實效。

三、發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自信心

習慣上，教師總是不由自主地對成績好的學(xué)生給予過多的關(guān)注，上課總愛向他們提問一些問題，一旦回答得好，立即給予表揚，久而久之，他們感受到教師的期待與關(guān)愛，因而更加努力地學(xué)習。新課程標準理念之一是“面向全體學(xué)生”，強調(diào)要關(guān)注每位學(xué)生的情感，幫助他們建立成就感和自信心，在教學(xué)中，要格外關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，認真幫扶，適時肯定，多予鼓勵。

在教學(xué)活動中，多用 “Well done”、“Very good”，、“So good a boy （girl）”、“Take it easy”、“I believe you can”等來肯定學(xué)生。另外，老師的一個眼神，一絲微笑，一個恰到好處的手勢都會把鼓勵、期盼、等待、肯定與贊揚傳達給學(xué)生，這些無聲的語言會感染和激勵學(xué)生，給他們信心，力量以及克服困難的勇氣，他們對老師的喜愛會轉(zhuǎn)移到對英語的興趣與迷戀上來。多給他們提問發(fā)言的機會，有點進步就抓住機會贊揚、鼓勵他們，同時在課下多接觸他們，教師給學(xué)生的接觸機會本身就是鼓勵，在作業(yè)本上我常增加一些贊賞性評語，從而增強學(xué)生的信心。

四、教學(xué)中運用激勵競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性

競爭符合學(xué)生的心理特點。在教學(xué)中讓學(xué)生適當參與競爭是提高學(xué)習興趣的重要措施，是促進學(xué)生互相學(xué)習互相幫助、體驗集體榮譽感和成就感的一項重要內(nèi)容。書寫比賽、朗讀比賽、自編對話比賽、看圖寫單詞比賽等都可以使學(xué)生的能力在競爭中得到提高。例如在學(xué)習了“what does he look like ？”這個單元后，英語課上我進行分組對話，那些平時不怎么愛說話的同學(xué)這回可不甘示弱，碰到不會的單詞就舉手問老師，學(xué)生個體學(xué)習動機明顯地增強，我走近一個小組，兩個男孩說得很開心，一個說：You are tall and fat.另一個說：I am medium build. So I am good looking. 接下來是競賽，由學(xué)生自由組合，按課本內(nèi)容進行表演，看哪個組說得最多、最好和最流利。他們可以隨便坐、隨便站、無拘無束，看他們的神態(tài)是多么的輕松、愉快。有的在互相糾正發(fā)音，有的在練表情，有3個小組都是“學(xué)困生”，男同學(xué)比較調(diào)皮，眼下他們正乖乖地請教老師和同學(xué)，比賽開始了，“老師，讓我們組先上把集體榮譽感及團隊精神激勵著學(xué)生，各組都爭先恐后地舉手。課后，有位同學(xué)對我說：“老師，我覺得學(xué)英語很過癮，他眼光中透出自信，使我久久不能忘懷。

如果我們仔細觀察，不難看出競爭對提高學(xué)生思維，參與的積極性及學(xué)習興趣都大有幫助。可見競爭有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能更加努力地投入到學(xué)習中去。

總之，英語教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機非常重要。只有使學(xué)生始終保持對學(xué)習英語的鮮活興趣，才能讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，維持強烈的求知欲望，積極、主動地參與課堂互動，從而實現(xiàn)英語課堂的有效、高效和長效教學(xué)。