高中生物探究式教學(xué)應(yīng)用研究

吳敏

摘 要：探究式教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，指的是授課過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐等方式主動(dòng)探究知識(shí)。目前探究式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但其中依然存在諸多問(wèn)題。基于此種問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，分析高中生物探究式教學(xué)中存在問(wèn)題的原因，進(jìn)而給出具體的完善措施，為推進(jìn)高中生物教學(xué)水平提高貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：高中生物；探究式教學(xué)；應(yīng)用分析

高中生物課程是一門技術(shù)含量較高的專業(yè)學(xué)科，通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生全面了解生物學(xué)的基本知識(shí)。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐，在高中生物教學(xué)中引入探究式教學(xué)法，通過(guò)探討實(shí)際問(wèn)題的解決辦法學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將枯燥的理論知識(shí)具體化，提高課堂教學(xué)效果。本文中重點(diǎn)闡述高中生物探究式教學(xué)的應(yīng)用。

1高中生物探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高中生物教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓枯燥單調(diào)的理論教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們?cè)谟淇燧p松的氛圍中學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。在探究式教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生卻是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)過(guò)程中教師充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；探究式教學(xué)不僅可以活躍課堂氛圍，還能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，甚至可以在課堂中引入音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè)聲中學(xué)到知識(shí)；探究式教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，有助于提高學(xué)生的思維能力。課堂學(xué)生不但可以聽教師講解，還可以充分發(fā)揮想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

2高中生物課堂探究式教學(xué)方法的應(yīng)用原則

在高中生物課堂中引入探究式教學(xué)方法中，應(yīng)該堅(jiān)持基本原則，保證課堂教學(xué)效果。

2.1培養(yǎng)學(xué)生探究能力原則

探究性教學(xué)方法中注重過(guò)程，對(duì)結(jié)果相比較不是很看重。高中生物教師應(yīng)用探究式教學(xué)方法時(shí)，更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程中，確保學(xué)生可以在過(guò)程中充分掌握相關(guān)方法，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)自研究的能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣原則

興趣是最好的老師是一個(gè)亙古不變的真理，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)他們主動(dòng)參與和創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠自主進(jìn)行，讓課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)能夠?yàn)閷W(xué)生所掌握。只有這樣學(xué)生才能夠真正的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能夠獲得發(fā)展問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得能力上的提升。

2.3遵守循序漸進(jìn)基本原則

在高中生物探究式教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)于交際，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原理，通過(guò)課堂上的教授，引導(dǎo)學(xué)生一步步夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興起，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)及全面綜合素質(zhì)的目的。

3應(yīng)用高中生物探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)分析

實(shí)際中在高中生物課堂中引入探究式教學(xué)方法，需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，確保生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

生物現(xiàn)象形式多變，比如一朵花在不同時(shí)刻其形態(tài)特征都存在或多或少的區(qū)別。因此生物教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生時(shí)刻保持探究心理，無(wú)論是課堂內(nèi)外的事物都要仔細(xì)觀察。這樣不但可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物課程，還能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提問(wèn)

高中生物課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出問(wèn)題，這樣他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠感想敢干。還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中一題多解、分散思維進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。好奇心是推動(dòng)思維創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿χ?，生物學(xué)習(xí)過(guò)程中需要面對(duì)眾多的實(shí)驗(yàn)。高中生物教師應(yīng)該將有趣的實(shí)驗(yàn)充分利用起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，再以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散性引導(dǎo)。實(shí)際中教師應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)力度，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)引入一些相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察的過(guò)程中會(huì)形成興趣，為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成提供土壤。

3.3提高學(xué)生動(dòng)手的能力

生物是一門和實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合的課程，許多結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)都是在實(shí)驗(yàn)中獲得的，因此，教師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。當(dāng)授課要結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)完成時(shí)，教師要盡可能的讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，使他們更直接的感受到所學(xué)的知識(shí)，在自己親自操作過(guò)后，能夠?qū)χR(shí)的理解和印象更加深刻。當(dāng)前在生物課堂教學(xué)中多采用注入式實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生只是觀看，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主動(dòng)思考和探索。這種情況下很多實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)學(xué)生無(wú)法深入而有效的掌握，留下深刻的印象幾乎成為不可能。為了達(dá)到克服種弊病的目的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出，并且對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行合理的引導(dǎo)，將研究問(wèn)題情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題的關(guān)鍵挖掘出來(lái)，并達(dá)到尋求出問(wèn)題的有效解決方法的目的。

3.4教師做好課程總結(jié)

從中可以發(fā)現(xiàn)，探究式教學(xué)中教師的引導(dǎo)十分重要，可以說(shuō)教師的引導(dǎo)及講解是教學(xué)情景呈現(xiàn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解及興趣受到教師引導(dǎo)講解的影響。所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)，熟練掌握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。當(dāng)要把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)時(shí)，就需要做好相關(guān)的歸納總結(jié)工作，總結(jié)過(guò)程中也可以訓(xùn)練學(xué)生的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題分析的能力。而且歸納法會(huì)讓學(xué)生有著更深的認(rèn)識(shí)，有著更深刻的記憶，需要注意歸納的結(jié)果要簡(jiǎn)練，方便學(xué)生的記憶。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，教師在提高自身教學(xué)水平的同事，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及自我學(xué)習(xí)能力，為以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

高中生物教學(xué)中為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該引入探究式教學(xué)方法，除此之外學(xué)校應(yīng)當(dāng)將豐富多樣的信息源提供給學(xué)生，并且對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化，將良好的環(huán)境建立起來(lái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)采集知識(shí)和獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且能夠在失敗中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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