在初中英語課堂中如何運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)

林柏清

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下編制的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)需要有與之相匹配的、先進(jìn)的教學(xué)途徑的支持?！叭蝿?wù)型”教學(xué)是一種與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相匹配的，有利于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)途徑。在初中英語課堂中實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)途徑，要求教師創(chuàng)設(shè)和諧的、真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中掌握并能運(yùn)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)

初中作為英語學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，初中英語成績的好與壞往往決定了今后英語學(xué)習(xí)的興趣和英語學(xué)習(xí)效果的好壞。從一定意義上來說，對于英語學(xué)科來說，英語教師在課堂教學(xué)過程中，需要做的事情就是要及時(shí)把語言的應(yīng)用理念轉(zhuǎn)變成為相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而將英語的知識與技能充分地融入到一起，這樣才能夠有效提升初中英語教學(xué)的效果。本文主要對初中英語課堂教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行了深入的探討和分析，希望能夠?qū)τ诮窈蟮某踔杏⒄Z課堂任務(wù)型教學(xué)能夠帶來一定的影響。

一、任務(wù)型語言教學(xué)的總體思路

在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)” 中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從而獲得語言運(yùn)用的能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語言的學(xué)習(xí)的過程會越來越自動(dòng)化和自主化。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.以人為本，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境

“任務(wù)型”教學(xué)的原則之一就是力求任務(wù)的真實(shí)性，因此，“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)要“以人為本”，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，貼切生活，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，才能使學(xué)生有身臨其境的感覺，帶著濃厚的興趣去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如我在教What color is it ？之前，要求學(xué)生收集身邊各種顏色的東西，如白色的橡皮擦、紅色的鋼筆、黑色的袋子、藍(lán)色的墨水、綠色和黃色的樹葉等。在課堂上，利用實(shí)物學(xué)了red 、black 、blue、green、yellow 、white 等詞后，要求學(xué)生把自己收集的顏色告訴同學(xué)，并記錄下同學(xué)告知的顏色，比一比誰記得多而準(zhǔn)。這樣一來，學(xué)生對這一任務(wù)非常感興趣，課堂上就積極主動(dòng)地做事情。又如在學(xué)習(xí)When is your birthday ？時(shí)，要求學(xué)生把自己和家庭成員的生日寫在一張卡片上，互相介紹自己或詢問對方以及其他家庭成員的生日。學(xué)生介紹自己或家庭成員的生日時(shí)就得說“My birthday is on September the first.My mothers birthday is on June the sixth .”學(xué)生互相詢問時(shí)就得說“When is your birthday ？ My birthday is on March the ninth .When is your fathers birthday ？My fathers birthday is on May the fifth.”這樣就能巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)得輕松，也能在完成任務(wù)的過程中掌握并運(yùn)用本單元的語言知識，體驗(yàn)成功，更有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.人人參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作

任務(wù)的設(shè)計(jì)，除了考慮學(xué)生的興趣和情境的真實(shí)性以外，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，由簡到繁，由易到難，層層深入，使教學(xué)成階梯式地層層遞進(jìn)?！叭蝿?wù)型”教學(xué)就是要我們面對全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都能完成我們所設(shè)計(jì)的任務(wù)。

例如，我在新授What do you think of game shows ？ 后，要求學(xué)生以小組為單位完成一項(xiàng)總?cè)蝿?wù)：寫一份對時(shí)尚物品的看法的調(diào)查報(bào)告。他們的分工是：由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)制作調(diào)查表，復(fù)習(xí)了單詞：

Things： scarf、 watch、 belt、 sunglasses

Persons： Tony 、Mary、 Jim、 Gina

Opioions： likes、doesnt like、loves、cant stand、dont mind

由中等生去調(diào)查，運(yùn)用了句型：

What do you think of …？ I cant stand….I dont mind … .

What does he/ she think of …？ He /She loves/likes … .

這樣針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

3.創(chuàng)設(shè)情境，注重交際

“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力，即實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教師引導(dǎo)和組織學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，那么任務(wù)的設(shè)計(jì)就要提供給學(xué)習(xí)者明確的、真實(shí)的語言信息，語言情境、語言形式等都要符合交際的功能和規(guī)律，使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言并能運(yùn)用語言。

如我在上八年級下冊的How long have you been collecting shells ？這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生掌握此句的表達(dá)方法，我叫學(xué)生把他們自己收藏的物品帶到教室來，就在教室里舉辦一個(gè)小小的展覽會。在期間，我會予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭屗麄冞\(yùn)用所學(xué)過的知識進(jìn)行交流。

通過創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于語感的生成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生在任務(wù)設(shè)置的情境中進(jìn)行語言綜合能力的訓(xùn)練，自然地使用他們掌握的語言知識 進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)和解決問題的能力。

在“任務(wù)型”教學(xué)中，活動(dòng)越多，學(xué)生可理解性的輸入越多，語言習(xí)得就越多。活動(dòng)可以在課堂上，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要延伸到課外。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，給學(xué)生提供展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。

三、結(jié)束語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，初中英語教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)識，積極地為教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，設(shè)置生動(dòng)活潑、趣味橫生的教學(xué)任務(wù)，加大教師、學(xué)生以及家長之間的溝通配合，提高任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的有效性。