職高計算機教學改革探索模式

何淑娟

摘 要：本文主要探討的是職高教學改革中的課程改革，具體而言，即計算機教學的課程改革。通過確定人才培養(yǎng)方案、建立合理知識結構、創(chuàng)新教學方法、建立監(jiān)控體系、充分發(fā)揮教師與學生教與學的主體作用、加強實踐能力培養(yǎng)等六個方面，加強計算機課程的改革。

關鍵詞：職高；計算機教學；改革

職業(yè)高中不僅是職業(yè)技術教育的重要組成部分，也是我國教育體系中尤為重要的一環(huán)，職業(yè)高中不同與普通高中。主要是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向社會服務第一線職業(yè)崗位的技術型和技能型專門人才。因此，中職院校不僅是高職院校中轉點，也是技術型人才培養(yǎng)的重要途徑。這就需要職業(yè)高中，在教學改革方面需要進一步，使有限的資源發(fā)揮最大的效益，進而提升整體教學水平和人才培養(yǎng)質量。本文主要探討的是職高教學改革中的課程改革，具體而言，即計算機教學的課程改革。

職業(yè)高中的學生不僅應掌握計算機的操作使用，而且要學習相關的概念、原理與知識，以便更好地學習專業(yè)課程適應社會需要。因此，職高教育計算機專業(yè)必須形成具有自身特色的、以市場需求為導向的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和課程體系。

一、根據社會人才培養(yǎng)需求，建立定位明晰的人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標明確是職業(yè)教育的基礎，職高計算機課程應建立與職高教學模式，人才培養(yǎng)相適應的的定位明晰的人才培養(yǎng)方案。具體而言即，針對計算機專業(yè)的學生，通過相關理論、實踐、訂單模式建設，培養(yǎng)計算機專業(yè)技能的產業(yè)技術人員。技術人員更多的體現(xiàn)在計算機輔助技術的數(shù)量運用，而不是體現(xiàn)在研發(fā)上。如圖文軟件的設計應用、程序員的輔助、計算機硬件的維修等。因此在人才培養(yǎng)方案上，更注重實踐體系、針對性課程體系的建立，以模塊化的課程，建立起適應社會發(fā)展的計算機技術人員。針對于計算機公共課，則著重培養(yǎng)學生對計算機本身軟硬件的熟悉能力，讓學生能運用操作計算機，熟悉WOR+，EXCEL等基礎軟件。

總之，通過人才培養(yǎng)方案的明晰定位，建立起堅產學研緊密相連，強化實踐環(huán)節(jié)的實用的專業(yè)課程體系。

二、根據中職學校學生特點，建立合理的知識結構

針對中職學生基礎差，底子弱，又對計算機感興趣的特點，在課程設置上，應以學生感興趣的軟件為著眼點，通過計算機基礎介紹、軟件介紹、硬件介紹、規(guī)范操作等教學，建立起學生感興趣的知識結構。在計算機專業(yè)課建設中，應根據不同的專業(yè)方向和學生的實際情況開設不同的計算機專業(yè)課程。如針對計算機應用的學生，應注重對計算機原理、系統(tǒng)、操作、維護、網絡架構等課程的建設，針對電子商務、會計電算化等專業(yè)的學生應開設網絡應用、商務軟件應用等課程的建設，針對辦公自動化、藝術設計專業(yè)的學生應開設行業(yè)軟件課程的建設。

無論是什么樣的課程建設，其最終目的都是建立起學生與其職業(yè)相適應的知識結構，激發(fā)學生興趣和實踐能力，并在此基礎上，創(chuàng)新學生思維能力。

三、從課堂效果著手，創(chuàng)新教學方法

計算機課程不同于文史類課程，相對枯燥。計算機教師要使學生真正對其感興趣，就要從日常的課題效果入手，創(chuàng)新教學方法。在制定教學目標時，應從學生的實際情況出發(fā)，教師在熟悉課程的基礎上，對每個單元的講解都要有一個既定的學生達成方案。首先要使學生對計算機課程感興趣，引導他們一點點進入到其中。教師不應開始就過多講解計算機術語，使學生開始就對對課程產生畏懼感。而應通過軟件的演示、社會需求的展示，讓學生感受到計算機課程的魅力，并鼓勵學生真正的發(fā)現(xiàn)計算機的應用魅力，激發(fā)學生內在的潛能。如在 “EXCEL”一節(jié)教學中，因為表格教學比較枯燥，在教學中，可以從簡單的表格制作展示，報表分析展示入手，使學生切身感到其實用之處，并在此基礎上，進一步講解各項表格的制作。在講解時，也突出實用性，用已經的制作藍本向學生展示。另外，要給學生“留白”的空間。教師在講授時，應發(fā)掘學生內在自身的潛力，鼓勵學生通過軟件，進行藝術創(chuàng)作。

四、突出教學改革中心，建立保障學生發(fā)展的監(jiān)控體系

計算機教學改革不僅僅是一線計算機教師的事情，更應引起學校的高度重視。各中職學校應建立起保障學生發(fā)展的教學管理和質量監(jiān)控體系。積極推進督導、評教等制度。同時，對教師的考核實行教學質量考核一票否決制，這樣才能切實有效的保障教學秩序的穩(wěn)定和教學活動的順利開展。

各地教育局主管部門要進一步推進現(xiàn)代教育技術教學方法在計算機課程中的應用，各中職學校在加強計算機教師培訓的同時，適當配備個人專用教學用電腦，以提高課程教學效率。

五、充分發(fā)揮教師與學生教與學的主體作用

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的教又要考慮到學生參與的學；而且教與學的根本目的不再是單純灌輸知識，而應該能促進學生知識、能力與人格的全面發(fā)展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。

例如，給學生介紹了WORD2003的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具后，留下上機作業(yè)：自己上機設計制作一份A4紙張大小的彩報，要求內容健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學生自己去采集資料，資料采集完后對他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要讓他們根據自己的需要，綜合使用WORD2003的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現(xiàn)他們的這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須試試。

六、加強實踐能力培養(yǎng)，探索“校企合作”新模式

職業(yè)中學更多的是培養(yǎng)學生的應用技術，而應用技術僅僅是靠校內的實驗室和教師的講授是遠遠不夠的。要使學生真正的掌握行業(yè)所需的計算機應用能力，就必須以服務為宗旨，以學生掌握就業(yè)技能為突破口，開展實踐能力培養(yǎng)。為此，職業(yè)中學應拓寬培養(yǎng)渠道，探索“校企合作”的新模式，通過學生頂崗實習、企業(yè)實際操作等形式，促使學生進一步轉變思想，加強專業(yè)素質培養(yǎng)，使學生通過有針對性的實習實訓，畢業(yè)后能熟練的成為技術人員、設計規(guī)劃人員。

職業(yè)中學計算機課程的教學改革是針對課程理論與學生實際緊密結合的重要課題。如何真正的提高教學質量，科學的教育理念引入到實際教學中是值得關注的地方。本論文立足于中職業(yè)學校計算機課程教學，從培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才、中等職業(yè)教育的快速發(fā)展、深化教育教學改革要求，創(chuàng)新計算機課程建設。

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