職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新

涂濱泉 楊陽 史云靜

摘 要：目前，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，我國的經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)逐漸的融入到了世界當(dāng)中。不但如此，我國部分企業(yè)對于技術(shù)工人的需求量也增加很多。由此，我國許多的技工學(xué)校在針對這一市場狀況，辦學(xué)的規(guī)模也得到了大規(guī)模的擴(kuò)張。然而，技工學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模得到擴(kuò)張并不代表著能夠真正能夠立足于我國這個龐大的職業(yè)市場當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新

一、職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的意義

（一）職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的概述

要想真正的在我國這個龐大的職業(yè)市場當(dāng)中立足，那么首先需要重視的一點(diǎn)就是，提高自身的實(shí)力，進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)課程的管理體制，在開設(shè)課程的時候，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生們的興趣程度以及學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠發(fā)揮出學(xué)生們自身的真正水平，最終得以提升學(xué)生的就業(yè)率，鍛造學(xué)生們的專業(yè)水平，提高學(xué)校的就業(yè)率。使得在目前這個競爭激烈的職業(yè)市場當(dāng)中立足。

（二）職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的主要含義

職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方法的主要目標(biāo)即使讓學(xué)生更好的學(xué)到專業(yè)技能知識，讓職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校塑造更多的專業(yè)技能性人才。因此，要想做好這一點(diǎn)，那么教師應(yīng)該從每一節(jié)課堂當(dāng)中，盡可能的讓學(xué)生們占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，在目前改革的新課堂當(dāng)中，課堂中所關(guān)注的就是學(xué)生中在課堂的主要表現(xiàn)以及課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，這其中包括了學(xué)生們在技能培訓(xùn)課堂當(dāng)匯總的師生互動、相互提問、自我學(xué)習(xí)等等諸多個方面，只有充分的了解學(xué)生們在課堂當(dāng)中是如何討論、如何自主學(xué)習(xí)的、從而在這里面當(dāng)中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而對學(xué)生們的興趣點(diǎn)以及積極性進(jìn)行更好的課堂教學(xué)。

二、改革教學(xué)方法

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)的主旨就是向?qū)W生們傳授專業(yè)技能，以及技能的基礎(chǔ)知識。職業(yè)教學(xué)重要的重視點(diǎn)是技能知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，許多職業(yè)學(xué)校的教師在進(jìn)行授課的時候，都是采用死板的“我說你們聽”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式，雖然說是我國從古至今一直以來延續(xù)下來的，然而，這樣的教學(xué)方法是存在著很大的弊端。譬如說，課堂的聽課率以及教學(xué)的效率等等，這些實(shí)際的課堂數(shù)據(jù)都不是很理想的。所以說，要想提升職業(yè)技能培訓(xùn)的水準(zhǔn)，那么首先應(yīng)該做的就是改革目前的教學(xué)方法。

（一）設(shè)立興趣點(diǎn)

通過在課堂的知識當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一些興趣點(diǎn)，這樣的教學(xué)手段能夠更加充分的調(diào)動起學(xué)生們的思維，譬如說，一些專業(yè)性水平較強(qiáng)，而且較為理化，不宜理解的知識點(diǎn)，通過在復(fù)雜的地方設(shè)立一個興趣點(diǎn)，這樣能夠充分的將本來非常繁瑣而且讓學(xué)生們頭痛的難點(diǎn)轉(zhuǎn)變的生動化、簡單化。在一些其他的小細(xì)節(jié)上，職業(yè)技能培訓(xùn)教師還可以將教材上的文字知識，串聯(lián)到生活當(dāng)中，讓學(xué)生們體會到其實(shí)課本上的知識，就是于自己生活中密切相關(guān)的東西，這樣的教學(xué)手段能夠更加充分的利用好學(xué)生們的好奇心，從而提升課堂的教學(xué)效率。讓學(xué)生們更加深刻的掌握專業(yè)知識。

（二）調(diào)動學(xué)生思維

所謂的調(diào)動學(xué)生思維，無非就是利用一些教學(xué)手段，將學(xué)生們本來懵懂的腦筋調(diào)動起來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的思維跳動能力。要想更好的利用這種教學(xué)手段，那么首先教師就應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們成為課堂的主人，將主動權(quán)、話語權(quán)。都交給學(xué)生們，讓學(xué)生們帶著問題、抱著探索的心來進(jìn)行上課。這樣充滿對知識未知的學(xué)生們，在課堂上的積極性是最強(qiáng)的，因為技能知識中，有許多他們想知道目前又不知道的答案。這樣做學(xué)生們才能夠開動腦筋，充分的進(jìn)行思考和對問題的分析。最終將課堂的效率大大的提高，也將技能知識牢牢的掌握。

（三）改革提問方式

在古老的教學(xué)課堂當(dāng)中，課堂的提問方式一般都是由教師來主導(dǎo)進(jìn)行的，這樣的提問方法雖然說能夠在一定的程度上提高了課堂的教學(xué)效率，但是時間一久一起來，學(xué)生們難免認(rèn)為這就是教師上課必須的過程、環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們感到這個教師講課死板、課堂索然無味。因此，在職業(yè)技能培訓(xùn)叫徐方法的改革當(dāng)中，必須要改革目前的這種課堂提問方式。教師在課堂的授課當(dāng)中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主的教學(xué)思想，也就是說，讓學(xué)生們進(jìn)行互相的提問。在課堂到了需要了解知識點(diǎn)的環(huán)節(jié)時，將知識的疑問點(diǎn)拋給學(xué)生們，讓學(xué)生們針對這一難以理解的知識點(diǎn)，進(jìn)行探索、摸索，最后進(jìn)行互相提問?；ハ嗵釂柕暮锰幘褪悄軌虺浞值恼{(diào)動起學(xué)生們的積極性，提高課堂的活躍性，也能夠讓在原來的可能中有疑問卻問不出來的學(xué)生們有了能夠提升的空間以及回答的同學(xué)。在進(jìn)行互相提問回答的環(huán)節(jié)時，學(xué)生們對于知識點(diǎn)的關(guān)注度也是大有提高。最終在這個課堂提問教學(xué)環(huán)節(jié)之后，就能夠更加深刻的理解了這個難點(diǎn)。充分的夯實(shí)了記憶。

總而言之，在我國這個職業(yè)市場競爭非常激烈的狀況當(dāng)中，職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校面臨著一個非常大的挑戰(zhàn)，要想在眼前的真?zhèn)€挑戰(zhàn)當(dāng)中穩(wěn)步前行，那么就必須要對目前的職業(yè)技能培訓(xùn)方法進(jìn)行正確改革，這樣的做法是解決問題最現(xiàn)實(shí)，也是最有時效的一個辦法之一。在改革的同時，還必須要注意到學(xué)生們興趣方向以及學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些改良和創(chuàng)新。最終提升學(xué)校自身的學(xué)員的專業(yè)水平以及學(xué)校的就業(yè)率。使得學(xué)校自身能夠在這個競爭積累的職業(yè)市場當(dāng)中立足與此，并且穩(wěn)步前行。

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