淺談?dòng)變豪L畫教育對(duì)兒童全名發(fā)展的重要性

高仙

繪畫活動(dòng)不僅能使兒童快樂，而且可以增進(jìn)知識(shí)，提高兒童的注意力、觀察力，也有利于兒童手眼協(xié)調(diào)一致。陳鶴琴認(rèn)為，兒童繪畫的發(fā)展與兒童心理發(fā)展是同步的。繪畫能表現(xiàn)兒童的思想、情感興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，給孩子們美的享受，。是促進(jìn)兒童智力的發(fā)展、提高兒童視覺記憶、培養(yǎng)兒童感知能力、豐富兒童想象力、塑造兒童審美能力和造型智慧、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)、形成兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)，使之得以全面發(fā)展的重要手段。

一、兒童的智力

日本研究?jī)和佬g(shù)活動(dòng)的專家板光彥認(rèn)為：“兒童美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)兒童畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)作開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一種手段?！蓖ㄟ^這種鍛煉，能夠刺激右腦的發(fā)育，從而有利于促進(jìn)智力的均衡發(fā)展。繪畫還要求兒童手腦并用。如繪制一幅畫的整個(gè)過程，需要兒童的眼睛、大腦、心靈、手甚至身體的各個(gè)部位都合作起來，首先是對(duì)所畫對(duì)象細(xì)致、敏銳觀察，加之豐富的想象力，然后把自己所看、所記、所想的盡可能完整的繪制出來，這是一種創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。而且，繪制好一幅畫還需要有掌握繪畫工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，完整的認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力，需要耐心、恒心，需要愉悅的心情和審美體驗(yàn)，需要全身心的投入。兒童在學(xué)習(xí)繪畫中實(shí)現(xiàn)手、心、眼的結(jié)合，這些都有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

二、兒童的視覺記憶

繪畫通過直觀地展現(xiàn)在兒童面前的形象、事物誘發(fā)兒童的記憶，不斷豐富記憶的內(nèi)容。兒童具有把現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩的圖形印在心里的本領(lǐng)，他們的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)常常依靠這種牢固的記憶能力。如果兒童能經(jīng)常參加繪畫活動(dòng)，這樣不僅有利于他們智力的提高，也有利于他們創(chuàng)造思維的發(fā)展。

啟發(fā)兒童注意觀察，并用各種形象資料對(duì)其進(jìn)行視覺刺激，使兒童學(xué)會(huì)概括形象、表現(xiàn)感覺，并把觀察的各種不同表象儲(chǔ)存在記憶里。人的知覺能力和敏感程度有時(shí)還和視覺對(duì)象的新異性有關(guān)。鮮艷奪目的“第一印象”往往使兒童表現(xiàn)出成功的畫面，也會(huì)加深他們對(duì)形象的記憶。這些孩子能畫出豐富多彩的事物或故事，說明他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力方面都有穩(wěn)步提高。

三、兒童的感知能力

感覺是人類發(fā)展認(rèn)知的前提。兒童的視覺、味覺、嗅覺、觸覺和聽覺等基本感覺能力是其接受環(huán)境中信息的基礎(chǔ)。兒童感知能力大多依靠形象思維獲得。而繪畫活動(dòng)主要通過視覺和觸覺感受來進(jìn)行，對(duì)提高智力具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

許多繪畫能力突出的兒童，都有較敏銳的感知力和善于快速把握形象特征的能力，顯得聰明機(jī)智。有些兒童在沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練的情況下，也能在色彩、創(chuàng)作、空間透視方面有十分出色的表現(xiàn)，這與他們先天的智力有關(guān)。

在繪畫活動(dòng)中，感知力是人以一種主動(dòng)的態(tài)度對(duì)事物進(jìn)行解釋和理解，是對(duì)事物各種不同特征，如形狀、色彩、光線、空間、張力等要素組成完整形象的整體把握。例如兒童在寫生中，主要憑感覺作畫，經(jīng)過教師的啟發(fā)，了解其本質(zhì)特征后，往往能更全面地去表現(xiàn)繪畫對(duì)象。這些都需要教師在教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，一般經(jīng)過繪畫訓(xùn)練的兒童往往都具有敏銳的感知力，只要事物給他們刺激，他們就可以迅速捕捉到其形狀和色彩特點(diǎn)。繪畫是培養(yǎng)和提高幼兒敏銳感知力的重要手段，兒童繪畫能力的進(jìn)步實(shí)際上直接反映其感知力的提高。

四、兒童的想象力

愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的，而想象卻可以概括和創(chuàng)造出世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

兒童的想象力極強(qiáng)，但寫實(shí)能力缺乏，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不是憑理性，而是憑想象力去認(rèn)識(shí)世界，這種豐富的想象力幼稚甚至可笑，但它是孩子們思維的閃光點(diǎn)。因?yàn)閮和诶L畫過程中容易誘發(fā)想象力，不論是意愿畫還是主題畫，兒童都能把自己想象的事物表現(xiàn)出來。盡管畫得可能與現(xiàn)實(shí)事物不一樣，但它是物象在幼兒們頭腦中的“真實(shí)”反映。也正是那所謂的不“像”中，融合了兒童非凡的想象力。

五、兒童的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力

心理學(xué)家皮亞杰說過：“智慧的鮮花是開放在手指間上的，創(chuàng)造靈感也是來自于兒童的指尖上?！崩L畫可以啟發(fā)兒童的創(chuàng)造思維，豐富想象力。善于思考的孩子所表現(xiàn)的畫面內(nèi)容，有時(shí)雖然不一定真實(shí)，但卻具有合理性；善于獨(dú)立思考的孩子都有獨(dú)特的見解，不喜歡重復(fù)別人，他們所畫的畫面里，有些情節(jié)是真實(shí)的而內(nèi)容是虛構(gòu)的，也有表現(xiàn)出對(duì)一些事物未來發(fā)展的想象。在孩子的畫里，我們可以很清楚的了解他們的思維能力，而不是繪畫技能。兒童繪畫一般都用自己獨(dú)特的形式表達(dá)感受，通過仔細(xì)觀察和思考抓住物象特征，用抽象符號(hào)象征性地表現(xiàn)出來。兒童比較注意視覺與美的效果，如疏密、對(duì)稱、對(duì)比、均衡、節(jié)奏的運(yùn)用。他們能畫出物象具體細(xì)節(jié)，希望能畫得像，畫得準(zhǔn)，喜歡表現(xiàn)一定的思想和情節(jié)內(nèi)容，畫面追求完美充實(shí)。雖然與真實(shí)物象相差較遠(yuǎn)，但能概括地表現(xiàn)物象的自然屬性，既抽象又生動(dòng)具體。兒童這種創(chuàng)造能力常令許多藝術(shù)家激動(dòng)和感慨不已。

六、兒童良好的自信心理

自信教育存在于日常生活和教育活動(dòng)中，成人和教師的態(tài)度對(duì)兒童自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。大人充分的信任、正確評(píng)價(jià)、熱情的期待與鼓勵(lì)都能有效增強(qiáng)他們的自信心。小孩子如同一張純潔的白紙，想畫上什么顏色就是什么顏色，良好的個(gè)性心理品質(zhì)要從小開始培養(yǎng)和教育，因此，父母、老師的責(zé)任重大。兒童繪畫對(duì)兒童形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)起到獨(dú)特而至關(guān)重要的作用。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，精研教材，利用教育活動(dòng)，在傳授繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使兒童智力得以全面、和諧的發(fā)展。兒童繪畫是初步培養(yǎng)兒童對(duì)社會(huì)生活和大自然的欣賞表現(xiàn)能力，逐步培養(yǎng)兒童對(duì)繪畫的興趣與愛好，發(fā)展其觀察力、記憶力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力、動(dòng)手協(xié)調(diào)操作能力的方式和手段，使兒童初步了解并掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)及表現(xiàn)手法，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能表現(xiàn)對(duì)周圍生活的看法和態(tài)度，發(fā)揮他們對(duì)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。

兒童繪畫活動(dòng)是一種綜合性教育，它通過感性與理性、動(dòng)腦與動(dòng)手、藝術(shù)與科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。這也是素質(zhì)教育的基本理念、基本要求。兒童繪畫教育者應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)活動(dòng)中提高思想認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，努力挖掘兒童繪畫活動(dòng)的獨(dú)特功能，從而充分開發(fā)兒童的智力，使兒童在以后的生活、學(xué)習(xí)中受益無窮，在歡快的童年里健康、全面的和諧發(fā)展。