增強課程趣味性在藥理學課堂教學改革中的探索與實踐

梁娜 孫少平 金英學 郭剛

摘要：藥理學是藥學專業(yè)的核心課程，具有內(nèi)容繁多、理論性強、較為抽象的特點，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，嚴重影響教學效果。針對這一問題，文章采取一系列的措施，通過做好課前導入、穿插故事趣聞、結(jié)合日常生活典型病例、充分利用多媒體教學、引入歌訣、注重互動教學等方法，進行相應的教學改革，以增強課程的趣味性，提高學生的主觀能動性，從而提高課堂的教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：藥理學；教學改革；趣味性

“藥理學”是藥學專業(yè)的核心課程，主要研究機體與藥物之間的相互作用以及作用規(guī)律，是連接藥學與醫(yī)學的橋梁學科，其在醫(yī)藥衛(wèi)生教育中占有重要的地位。由于藥理學內(nèi)容繁多，理論性又較強、較為抽象，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學，學生普遍感到枯燥、難以理解和記憶，以致產(chǎn)生厭學情緒，嚴重影響了教學效果。如何使抽象枯燥的知識變得具體、有趣，充分調(diào)動學生的積極性，是藥理學教師亟待解決的問題。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，認為可以從以下幾方面入手，通過增強課程的趣味性，提高學生的學習興趣，進而提高課堂的教學效果。

一、充分做好課前導入

興趣是最好的老師，只有讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能充分調(diào)動其積極性，使學生樂于主動去學習，從而起到事半功倍的效果。因此，藥理學的第一堂課非常重要。作為教師，可以在講授理論內(nèi)容之前，引導學生了解藥理學與日常生活的緊密聯(lián)系，認識到這門課程的實用性。例如，在開始緒論之前，可以提問學生是否有人從來沒有用過藥？都用過什么藥？用的藥是治療什么病的？用藥期間有沒有感覺到不舒服等，從而引出藥理學的研究內(nèi)容，學習藥理學的意義等，調(diào)動起學生的求知欲望。

另外，在講授每章之前，也可以進行此類引導。比如，在講胰島素及口服降糖藥這一章時，可以先介紹糖尿病的發(fā)病率及危害、病因、癥狀、治療方式等，引起學生的關(guān)注，之后再通過介紹糖尿病的類型，引出降糖藥的種類及其作用機制，從而逐層遞進地引導學生接受新的知識。

二、適時穿插故事和趣聞

在藥物的研發(fā)史中，發(fā)生過很多與藥理學相關(guān)的故事，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，在課前進行廣泛查閱，并將其穿插于課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述青霉素時，可以向?qū)W生講述著名微生物學家弗萊明與著名政治家丘吉爾兩人一生的奇緣，從弗萊明將丘吉爾兩次從死神手中救出，到丘吉爾家族對弗萊明成長以及事業(yè)上的幫助。通過簡短的故事增強課程的趣味性，使學生在較為輕松的氣氛中學習知識。

另外，在授課過程中，也可以不時地穿插一些經(jīng)典的藥理學研究實例，使學生在掌握知識的同時對藥理學的研究思路與方法有所了解，既擴大了學生的知識面，同時也培養(yǎng)了學生的科研意識與能力。

三、結(jié)合日常生活及典型病例

藥理學知識在日常生活中應用非常廣泛。因此，在教學過程中，合理地穿插一些經(jīng)典的臨床實例以及生活常識，使學生深刻認識到本門課程的實用性，從而激發(fā)學生學習的主觀能動性，積極地投入到課堂中。利用經(jīng)典實例增強對相關(guān)知識點的理解與記憶，真正做到將理論與實踐相結(jié)合。

例如，在講解抗?jié)兯幬飼r，可以先通過一些典型的圖片引出實際病例，加深學生的感性認識，之后對該病例進行分析，指出胃潰瘍的形成是胃部防御因子與攻擊因子綜合作用的結(jié)果，并以此引出抗?jié)兯幬锏膬纱蠓诸?，即抑制攻擊因子的藥物和加強保護因子的藥物，進而引入相應的代表性藥物。這種方式不但有利于學生較好地理解藥物的作用機制，同時也加深了對重點藥物的掌握，有效地改善了教學效果。

再如，講到藥物代謝途徑中的非微粒體酶系反應時，會涉及到醇脫氫酶反應，如果只是簡單講解反應，勢必會使學生感到枯燥，這時可以聯(lián)系實際生活，以醉酒為例，告訴學生，在醇脫氫酶的作用下，乙醇轉(zhuǎn)化為乙醛，乙醛在醛脫氫酶的作用下，轉(zhuǎn)化為乙酸。有些人喝酒容易臉紅是因為醇脫氫酶活性較高，使得乙醇迅速轉(zhuǎn)化為乙醛，而醛脫氫酶活性又較低，造成乙醛不能及時轉(zhuǎn)化為乙酸，在體內(nèi)大量堆積。乙醛具有擴張毛細血管作用，因此造成了有些喝酒者臉色容易變紅；同理，也可以向?qū)W生解釋為什么有些人喝酒臉色會變白，變白變紅哪種酒量更大，以此來調(diào)動學生的學習興趣，使學生在愉悅的氣氛中學到知識，從而增強對本門課程的興趣。

四、充分利用多媒體教學

多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，其通過將文字、圖片、動畫等融合在一起，生動形象地展示教學內(nèi)容，從而使抽象內(nèi)容形象化，復雜問題簡單化，比起傳統(tǒng)板書授課具有獨特的優(yōu)勢。

由于藥理學理論性較強，一些作用機制抽象難懂，合理運用多媒體教學能夠有效地幫助學生理解與記憶。例如，在講到藥物轉(zhuǎn)運的幾種方式時，可以通過動畫的形式，將各種轉(zhuǎn)運方式形象生動地展現(xiàn)給學生，使學生更加直觀、更加深刻地理解并掌握幾種轉(zhuǎn)運方式的特點，從而達到事半功倍的效果。在講述藥物的致畸毒性時，可以通過多媒體向?qū)W生展示“海豹胎”的照片，通過視覺沖擊，強化學生對毒性反應的理解與認識。

另外，在講授傳出神經(jīng)系統(tǒng)這一章節(jié)時，也可以結(jié)合動畫效果告訴學生，交感神經(jīng)興奮主要用于抵抗外來侵害，是一個應激的、戰(zhàn)斗的、耗能的過程（兩個人在打架）；而副交感神經(jīng)興奮則主要是儲能的過程，是促進生長、修整的過程（一個人在呼呼睡大覺）。通過這樣的方式則會使學生在具有感性認識的同時，通過形象的對比，很輕松地就掌握了知識點。

五、歌訣法

在藥理學的學習中，由于藥物種類繁多、內(nèi)容復雜，如果采用常規(guī)方法記憶，不僅收效甚微，而且會使學生感到枯燥乏味，失去學習信心。為改善這種狀況，提高學習的趣味性，在授課的過程中，可以引導學生以順口溜或歌訣的形式進行記憶，不但效果顯著，而且能夠激發(fā)學生的新鮮感，使枯燥的學習記憶變得生動有趣。

例如，在講授抗生素藥物四環(huán)素的抗菌譜時，可以傳授學生歌訣：“四環(huán)素治四體，一支蘿莉最好記。普通細菌不能用，霍亂布魯肉芽腫?！敝赋鏊捏w分別是衣原體、支原體、螺旋體、立克次體（一支蘿莉），從而使學生在較為輕松的氣氛下，在課堂上就解決了知識點的記憶問題，大大減輕了學生的學習負擔，同時活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣，達到了良好的效果。

六、注重互動教學

互動教學法是指在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生參與到教學中，主動與教師進行討論交流的一種教學方法。通過互動式教學，學生能夠自覺樹立起主人翁意識，大大提高了學習熱情與求知欲，學習效率明顯提高；另一方面，通過互動式教學，教師能夠隨時掌握學生對知識的理解情況，更利于有的放矢地教學。比如，在講授抗高血壓藥物一章時，可以找學生試著說出高血壓的成因，在日常生活中，高血壓患者的飲食需要注意些什么，然后將這些內(nèi)容與藥物的藥理作用、作用機制、禁忌癥等結(jié)合起來，與學生一起討論，注重學生的主體地位。通過這一方式，學生明顯活躍起來，教學效果明顯增強。

在互動教學中，教師應保持敏銳的思維，注意語言的生動及表情、動作等肢體語言的運用，比如贊許的眼神、鼓勵的微笑等，積極引導學生的情緒，吸引學生，使學生在較為輕松、和諧的氛圍下學習。這有利于提高學生的學習積極性與主動性，實現(xiàn)全腦開發(fā)，提高藥理學的教學效率，使師生都從中獲益。

綜上所述，藥理學是一門不斷發(fā)展的學科，傳統(tǒng)的灌輸式教育已不適合新形勢下藥理學的課堂教學，只有在教學中進行不斷的探索與改革，并采取多種方法充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生參與到教學改革中來，才能夠促進課程的改革，實現(xiàn)理論知識與實踐能力的高度統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的藥學人才。

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