初中英語課堂師生互動策略研究

陳錦秀

隨著國際交流的不斷深入發(fā)展，各國之間在政治、經(jīng)濟(jì)等方面的接觸越來越多，對于語言的多樣性要求愈來愈高，在我們生活中有來自各個(gè)國家的朋友都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)不同的需要豐富我們交流的方式。尤其是英語，在社會不斷發(fā)展中開始普及，英語的學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)校不可或缺的一部分。在初中階段的英語學(xué)習(xí)，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的歷程中占有重要的地位，應(yīng)該引起我們的重視。在目前我國的教育教學(xué)中，雖然教育改革在不斷的推進(jìn)，在英語的學(xué)習(xí)過程中如何提高學(xué)生英語能力和水平是不可忽視的重要的話題，同時(shí)何為有效的教學(xué)方式也是討論和研究的熱點(diǎn)。在目前初中英語教學(xué)中在不斷進(jìn)行改革和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，突出教師在教學(xué)中的作用和學(xué)生的主體地位，但在英語的教學(xué)中存在著一些問題需要我們解決。

1. 初中英語教學(xué)中存在的問題

1.1英語教學(xué)中形式化的教學(xué)目標(biāo)

在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)過程中課堂教學(xué)占據(jù)著重要的位置，是教學(xué)最基本的一種方式，是學(xué)校培養(yǎng)人才的一個(gè)主要的渠道，但在目前社會發(fā)展的新的形勢之下，課堂教學(xué)中存在著諸多制約教育質(zhì)量有效提高的因素，也就是說在課堂教學(xué)中存在著一系列的問題。突出的表現(xiàn)為教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過于形式化。在目前的許多學(xué)校的英語教學(xué)中，教師自身在教學(xué)方面沒有足夠的重視，并沒有認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)。因此在教學(xué)的過程中往往不會過分的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生能力的提高。同時(shí)教師對于學(xué)生知識的掌握程度重視度較低，更加傾向于完成自己的教學(xué)目標(biāo)，也就不會去尋找多種形式的教學(xué)手段，開放多個(gè)方面的教學(xué)資源，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在初中階段的英語教學(xué)中，教師不注重提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度和展示，而著重加強(qiáng)對于英語短文的解釋，對于學(xué)生單詞記憶的考查，而忽視了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而減少了教師和學(xué)生互動的機(jī)會，不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和能力的提高。

1.2初中英語教學(xué)中脫離生活和僵化的教學(xué)模式

縱觀我國的教育歷史長河，中國的教學(xué)雖然在不斷地進(jìn)步和完善，但是其在這一過程中始終伴隨著一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是守舊。無論是初中還是高中的教育，可以看出教師在教學(xué)中的角色僅僅是教師，和學(xué)生沒有溝通，沒有更多的交流，這是一種固有的僵化的教育教學(xué)模式，并且長期是我國教學(xué)中采用的教學(xué)方法。我們應(yīng)該積極地去轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的固有的觀念，以新的形態(tài)去學(xué)習(xí)知識，積累知識。轉(zhuǎn)變課堂中教師占主導(dǎo)地位的模式，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造能力和能動性。在英語教學(xué)的過程中教師要設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)方式或者豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，符合時(shí)代發(fā)展的潮流。學(xué)生在英語的應(yīng)用中出現(xiàn)用詞不恰當(dāng)，搭配錯誤，語言表達(dá)能力差，句型掌握不熟練等一系列的問題。如 enjoy watch films就是明顯的搭配錯誤的錯句。如學(xué)生在寫作和交流中只會用I/am/can/you/happy/very/good等一些簡單的詞，這些都需要引起我們的重視。

2. 英語課堂加強(qiáng)師生互動的方法

2.1在初中學(xué)生英語教學(xué)的時(shí)候重視回歸生活

把初中英語教學(xué)與有關(guān)生活實(shí)際這兩個(gè)部分結(jié)合起來，便于學(xué)生去理解英語學(xué)習(xí)中的術(shù)語和方程，英語是對生活的總結(jié)，是生活中的有效應(yīng)用，聯(lián)系到生活的實(shí)際，不斷地使得學(xué)生的英語水平得到發(fā)展和有效的提升。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去自主、探索性學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)一些課程的時(shí)候，要注重考慮教學(xué)的群體所處的年齡階段，對于思維正在形成和發(fā)展的初中階段的學(xué)生的來說，要多去開放和開發(fā)他們的思維。比如在英語教學(xué)中可以使用話劇的形式，加深學(xué)生對于英語的理解。此外教師在教學(xué)的過程中可以聯(lián)系生活中的熱點(diǎn)話題，加強(qiáng)對于學(xué)生對于英語知識的積累和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，共同學(xué)習(xí)，共同提高。使學(xué)生可以運(yùn)用英語互相交流，比英語擴(kuò)展到生活的各個(gè)方面。比如看到中國工商銀行就可以想到Industrial &Commercial Bank of China，見到外國朋友時(shí)可以give a previous notice等。通過一系列的活動和生活常識的學(xué)習(xí)，教師可以自然地融入到學(xué)生英語的學(xué)習(xí)之中，并且在輕松的氛圍之下和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

2.2教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)中，不可忽視的就是教師。我認(rèn)為在初中階段的英語教學(xué)中，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是占有引導(dǎo)性作用的，在課堂教學(xué)中需要教師的不斷引導(dǎo)，才更有利于學(xué)習(xí)。而教師作為一個(gè)不可缺少的因素，要不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式，拋棄那種教師上課只是照搬書本知識的教學(xué)方法。要努力引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題，解決問題。在教師教學(xué)的過程中突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開展研究性學(xué)習(xí)，簡單的來說就是促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生彼此交流。要采取符合學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法，比如播放一些有教育意義的英語電影，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語；開展英語口語和作文競賽，為學(xué)生提高更多的展示機(jī)會和平臺，讓學(xué)生們能夠獲得更多的學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，從而增強(qiáng)自己學(xué)校英語的興趣，提高英語能力。在新的教學(xué)改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的潮流，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，不符合教育發(fā)展的需要，學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)等都要致力于探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師有更多的互動和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。

2.3加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師之所以無法長期的有效發(fā)展，一個(gè)重要的原因是學(xué)校沒有足夠的重視度，對于教師要求過低并且沒有保障師資隊(duì)伍的有效管理措施。無論在選擇教師還是在教學(xué)過程中，都要注重符合學(xué)校自身的發(fā)展理念，要以符合市場發(fā)展要求的新型人才為主。學(xué)校要積極地鼓勵教師去參加一些教師技能的比賽或者教師資格等證書的考試，提高教師能力的可信任度。中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和知識儲備，使得教師自身得到不斷的提高。同時(shí)學(xué)校也要建立相關(guān)的保障機(jī)制，保障“雙師型”教師的長期發(fā)展過程，要使教師的能力有發(fā)揮的場所和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。比如可以設(shè)計(jì)一些競爭形式和團(tuán)隊(duì)合作研究項(xiàng)目，通過教師競賽實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的不斷提升。在現(xiàn)代社會的教育中，具有知識和能力的“雙師素質(zhì)型”的教師已經(jīng)是學(xué)校教育不斷發(fā)展的重要因素，在初中階段英語教學(xué)中，也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師不但只會講解書本中的單詞、句型等，更要帶領(lǐng)學(xué)生去運(yùn)用英語，參與實(shí)踐，創(chuàng)造更多教師和學(xué)生交流的平臺，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

2.4加強(qiáng)對詞匯、詞塊、短語的積累和鞏固

提高英語的寫作水平，重要的是詞匯、詞塊的不斷積累，教師除了教材中的詞塊知識教給學(xué)生之外，重要的是要加強(qiáng)學(xué)生課外詞塊的積累和學(xué)習(xí)，通過多種渠道來為學(xué)生的英語寫作提供便利。同時(shí)學(xué)生要學(xué)會把詞塊運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，把學(xué)到的詞塊知識融入自己原有的知識當(dāng)中以及生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得自己詞塊的積累可以成為屬于自己的知識，在寫作中穩(wěn)定地、長期地發(fā)揮作用，有效地提高學(xué)生的寫作能力。比如在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常過度使用動詞不定式to do。to通常置于兩個(gè)動詞結(jié)構(gòu)之間，即“動詞結(jié)構(gòu)+to+動詞結(jié)構(gòu)”，如：want to do，decide not to forgive others，但是學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的使用這個(gè)結(jié)構(gòu)，從而出現(xiàn)spend time to surf in summer 這種動詞結(jié)構(gòu)應(yīng)用的錯誤，所以我們在學(xué)習(xí)的過程中要不斷積累英語詞塊和短語等知識，并且要不斷鞏固，從而使得自己在英語學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用，從而使師生互動成為可能。

3. 總結(jié)

師生互動是新型教學(xué)方式之一，英語教學(xué)是符合時(shí)代要求的學(xué)科，在初中英語學(xué)習(xí)中有很多的問題需要我們不斷地解決和改進(jìn)，課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來，突出學(xué)生的主題地位，為學(xué)生提供更多的交流空間和展示的平臺，不斷加強(qiáng)教師和學(xué)生的交流和溝通，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉列斌. 以詞塊為單位的框架式英語寫作教學(xué)模式探討及實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育， 2008.

（作者單位：廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵中學(xué)）